57. 下列何者對處理學生行為問題之功能性評量敘述為非？
(A)功能性評量是一種了解與行為問題有關的環境條件(前提事件和行為後果)的過程
(B)實施功能性評量的首要策略是觀察個案行為
(C)實施功能性評量，直接觀察法是直接獲得行為相關資料的有效方法，但需要花費大量時間來收集和分析個案的行為資 料
(D)功能性評量中的詢問法，是確認與個體行為問題有關的環境條件重要特徵一種很有價值的工具。

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統計： A(39), B(171), C(30), D(104), E(0) #3261536

詳解 (共 4 筆)

#6147533
(A) 功能性評量是一種了解與行為問題有...
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#6425433
參考來源：特殊教育學生評量 第八版

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#6362860

一、功能性評量的基本認識：

功能性評量是用來找出問題行為的功能（目的），通常會從三個主要部分來分析：

  1. 前事（Antecedent）：行為發生前的環境條件或誘因

  2. 行為（Behavior）：具體可觀察的行為本身

  3. 後果（Consequence）：行為之後環境的反應或改變

這整個過程的目的，是要找出行為的維持因素（功能），以便進行有效介入。

功能性評量的第一步其實是蒐集背景資料，通常是先用「詢問法」，像是訪談老師、家長、學生，蒐集問卷等，而不是一開始就觀察。
觀察雖然重要，但通常是後續更精確的步驟。
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#6432666
功能性評量（Functional Ass...
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