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教甄◆身心障礙組
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94年 - 臺北縣94學年度國小暨幼稚園教師甄選試題#9787
> 試題詳解
58.適應學習障礙兒童的學習特性,教材之提供最好是:
(A)整體概念的瞭解
(B)教材先整體再分化
(C)由簡而難
(D)以上皆是
答案:
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統計:
A(3), B(3), C(41), D(145), E(0) #405673
詳解 (共 1 筆)
游上岸了
B1 · 2019/04/04
#3277048
一、何謂學習障礙 學習障礙...
(共 1882 字,隱藏中)
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58.適應學習障礙兒童的學習特性,教材之提供最好是:(A)整體概念的瞭解 (B)教材先整體再分化 (C)由簡而難 (D)以上皆是
#21369
59.對於資源班的學障學生,教學最重要的是幫助其瞭解: (A)知識與知識間的關係 (B)知識的先後順序 (C)組織經驗 (D)以上皆是
#405674
60.所謂學習基模(scheme)是以下哪一位學者的理論? (A)Montessori, M. (B)Piaget, J. (C)Gagné,R.M. (D)Vygotsky, L.
#405675
61.新加入的知識或觀念與舊有的認知觀念有衝突,以致個體必須調整或修正自己舊有的認知以求和新知和諧 一致,此種認知過程稱為 (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodation) (C)平衡(equilibration) (D)以上皆是
#405676
62.學習時若老師所提供的新知太難而使個體無法瞭解,亦即新加入的知識無法與舊有的認知產生何種作用, 使個體無法有效學習: (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodation) (C)平衡(equilibration) (D)以上皆是
#405677
63.格式塔心理學強調經驗必須是有組織的,以下哪一句話與左述前提的假設最契合? (A)所以個體天生便會組織經驗 (B)開卷有益,只要有教學學生便能受益 (C)任何階段的教材提供都需要有完整性 (D)教材的提供應隨個體的認知發展而定
#405678
64.教材的編制為了配合個別化需要,因此常常要: (A)採用廣泛而多元經驗的教材 (B)調整教材內容 (C)採用彈性課程 (D)以上皆是
#405679
65.認為學習有八大類並有層次性而主張教師必須瞭解學習者的學習層次,教導高層次的認知必須有低層次的學 習為基礎,倡導此理論的學者是 (A)Skinner, M. (B)Piaget, J. (C)Gagné,R.M. (D)Vygotsky, L.
#405680
66.以下哪一個字涵蓋障礙學生的鑑定、能力分析、教學設計、以及教後成效評量等工作? (A)Diagnosis (B)Assessment (C)Evaluation (D)Screening
#405681
67.在認知學習上有所謂的「可能發展區」(zone of proximal development),此係誰所提出的理論? (A)Piaget,J. (B)Brunner,J.S . (C)Vygotsky,L. (D)Guilford,J.P.
#405682
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