59. 從 ICF 與 ICF-CY 的架構,下列有關特殊教育的思考,何者有誤?
(A)身心障礙狀態的評估從醫療病理轉向個人功能限制
(B)特殊教育可從增能與補充的角度來提供所需的課程與支持
(C)容易造成對身心障礙兒童標籤化的作用
(D)重點在評估兒童的參與和活動能力

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統計: A(182), B(51), C(2143), D(74), E(0) #839973

詳解 (共 3 筆)

#1097886
「國際功能分類 - 兒童及青少年版」
 (International Classification of Functioning, Disability and Health - Children and Youth Version ,
簡稱 ICF-CY )

乃因應兒童發展之特性,
由 世界衛生組織 (WHO) 所提出的「國際功能分類系統」
( International Classification of Functioning, Disability and Health ,簡稱 ICF )修正而來;

如幼兒主要之生活活動是遊戲、學前教育,嬰幼兒有天生之特性或氣質,
嬰幼兒會藉由主動有目的的感覺去進行認知活動等,

因而 ICF-CY 增加 125 新的位碼,如參與遊戲( d880 )等。 ICF 與 ICF-CY 架構相同,

 強調健康狀況是疾病、參與、個人和環境間的交互作用而來,
而兒童之發展狀況常被視為健康狀況,
 
 目前國內在 「身心障礙者權益保障法」並未對環境因素有所著墨。

然而,兒童在發展過程中會受環境影響很多。


環境因素會對 ICF-CY 中活動 與參與影響很大,也就是說,
一樣的疾病嚴重度,環境中有利因子多,個案功能就會較高,
 
反之,妨礙因子多,個案功能就會較低。

過去幾十年來,許多研究已証實家庭環境對兒童早期發展的重要性,
狼童就是顯著的例子;
 
 
因此早期介入若未加入家庭環境與參與之元素,則其成效有限。
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#1097885
ICF-CY  ??
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私人筆記#3121505
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