6、有關幼兒階段的方案取向的課程觀點，下列何項有誤？
甲、運用了認知學派的相關理念
乙、團討是課程進行的主要方式
丙、教師及幼兒都是課程中的主動者
丁、教室放置與班級方案有關教材教具為主
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

1.方案:

(1)1990年由美國哥倫比亞大學勞作科主任李查特最先提出。

(2)由學生自己計畫，然後照著計劃去進行的方法。

(3)方案的過程是先有計劃，次有設計，再有發展，最後形成一個成品。

2.方案教學法:

(1)1908~1911年間，史蒂文生首先提出，在美麻省職業學校的農業科採用。

(2)根基於「以兒童為本位」的理念，強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，但不忽略教師引導的角色，針對兒童感興趣之特定的主題，所進行之深入研究。

(3))杜威及克伯屈皆提倡方案教學法在教育上的應用。

1.是針對幼兒感興趣之特定主題，由師生共同計畫或幼兒自己計畫，對一個主題或論題做更深入的探討。

2.它不是一個新的教學法，而是一個重要的教學理念，強調幼兒自主性學習，重視幼兒內在動機，更是一個教與學的互動過程，教師與孩子都是教室情境的主人。

1.完整性。

2.活動的平衡性。

3.生活性。

4.挑戰性。

5.共生意識性。

6.主動性。

7.互動性。

8.深入性。

9.參與性。

10獨特性。

方案課程屬非結構性課程，在設計教學計畫的程序如下:

1.選擇主題:視學生經驗、能力、老師的能力，等不同情況來決定。

2.探究範圍的決定:主題網的製作使主題更明確，可透過團體以腦力激盪方式發展而得。

3.探究方向”可用6W(why、what、when、who、where、how)問題敘述決定探究方向。

43方案課程規畫及流程表:主題網提供「內容」的指標，此項所提供的是老師整個教學目標、刑式、內容及流程。

中文關鍵字:方案教學、兒童

英文關鍵字: project approach、Child

武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-29~4-32，啟英文化有限公司。

正確答案是：**(A) 甲丙**

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### 題幹：找出「**有誤**」的選項

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### 各項解析：

**甲、運用了認知學派的相關理念** → **錯誤**

- **方案取向課程**（Project Approach）主要受**建構主義（如皮亞傑、維高斯基）與社會文化取向**影響，強調孩子透過**真實情境中的互動、探索、合作建構知識**。
- **認知學派（如信息處理取向）**較偏向個體內在思維歷程的分析，不是方案課程的核心理論來源。

**乙、團討是課程進行的主要方式** → **正確**

- 方案課程中會進行大量**小組討論、分享與回顧**，讓幼兒表達想法、提出問題並共同規劃活動，是推動歷程的重要方式。

**丙、教師及幼兒都是課程中的主動者** → **錯誤**

- 雖然方案課程強調**幼兒主動參與**，但**教師通常扮演引導者、觀察者與支持者**的角色，而不是**完全的主動學習者**。
- 此句表述容易讓人誤以為教師與幼兒**對學習歷程的主動性地位相等**，不夠準確。

**丁、教室放置與班級方案有關教材教具為主** → **正確**

- 教室環境應與正在進行的方案主題相關，並提供豐富的**探索材料與實體教具**，鼓勵幼兒操作與建構，是方案課程的重要特徵。

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### 結論：

**有誤的是甲與丙**，正確答案為 **(A) 甲丙**。

方案教學的理論基礎不是參考了皮亞傑及維高斯基的觀點嗎？

感覺題目沒有說清楚，應說明是認知學派的哪一個理論才對。

還是有大師可以說明一下?