60.大輔是位專業輔導人員，目前應聘至某中學負責輔導工作，試問大輔對於校園危機的工作處理重點，下列描述何者正確？
(A)初級處理著重提升案主的因應能力，次級處理著重抒發壓力與平緩情緒
(B)初級處理著重治療計畫的擬定，次級處理著重提升案主的因應能力
(C)初級處理重視抒發壓力與平緩情緒，次級處理著重提升案主因應能力
(D)初級處理著重提升案主的因應能力，次級處理著重治療計畫的擬定

輔導工作的推展層次:

  三級預防體系由McWhirter所提出

  1.初級預防(primary prevention):

    又稱為「發展預防」或一般性策略，

    以全體師生為主。

    例如:兩性教育及生命教育。

  2.次級(二級)預防(secondary prevention):

    又稱為「預防層次」或目標群體策略，

    對已瀕臨危機邊緣，或偏差徵候的特定青少年行為全體為對象。

    例如:認輔制度

  3.三級預防(tertiary prevention)

    又稱為「治療層次」或特定處遇策略，

    對已經出現嚴重不適應或偏差行為為對象。

    例如:自殺未遂。

先幫忙紓壓，在教紓壓方法

(先給魚吃，在教釣魚的方法)

校園危機的三級預防

    危機事件是校園的突發事件，往往導致校園危機。這時已經進入三級預防的階段。三級預防包括：突發事件發生的危機處置與事後處置部分

(一)初級預防

第一節校園危機防治宣導及教育訓練課程規劃

1.      校園危機防治處理相關知能研習  2.   校園安全教育實施重點

3.           心理衛生教育的實施重點

 學校於平時實施生命教育相關課程之傳授，例如：

 1.情緒管理教育課程。

2.壓力調適教育課程。

 3.人際關係教育課程。

4.社會支持網絡教育。

5.憂鬱症、自殺防治及生命教育課程

(二)次級預防

第一節早期介入─篩選量表簡介及篩選後的處置

雖然部分校園危機事件屬於意外災害或人為意外所造成之無法預測的校園危機事件，例如天災死亡、溺水事件。但絕大多數的校園意外事件仍可藉由預防工作降低校園危機事件發生的機率。爰此，校園危機事件高危險群的篩選仍是校園危機二級預防很重要的工作。二級預防強調「早期發現，早期治療」，避免出現嚴重的後果。各級學校需落實預防篩選制度，篩選出哪些人屬於高危險群，早期介入。此時，學校各處室有其責任一起協助尋找出校園高危險族群。校長需要積極推廣進行篩選工作，整合校園各處資源；教務處協助輔導中心及導師進行高危險群篩選，總務處重新評估校園是否存有造成危險的環境，並加以改善；衛生保健組與輔導中心篩選學生，並針對高危險群擬定輔導方案，建檔追蹤其身心狀況。高危險群的對象包括：學生、老師、校園行政人員。 

(三)三級預防

校園危機的事後處置階段，需掌握時效進行減壓團體，依照各校師生狀態，專業心理人員可選擇進行語言式或非語言式之減壓方案。由於危機事件會帶給人們有較為強烈的情緒反應，我們建議進行減壓團體之工作人員，能先行接受相關訓練、見習後，再進入帶領團體，以免造成二度傷害。