60.小芳是國中一年級新生，開學不久導師發現小芳常常在下課後跑到學校大樓角落 獨自哭泣。導師向學校心理師請教該如何協助小芳，試問導師與心理師的會談， 屬於：
(A)諮商
(B)追蹤
(C)澄清
(D)諮詢。

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統計： A(265), B(19), C(10), D(2017), E(0) #932335

詳解 (共 2 筆)

#2203431
心理諮詢：針對困擾提供一個評估和了解，並...
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導師向學校心理師請教→諮詢

由當事人直接詢問輔導員→諮商

輔導工作的推展層次由McWhirter提出

(1)   初級預防發展性輔導：又稱"發展層次"或一般性策略 

以全體師生為主，培養學生適應未來生活的能力，防範問題於未然，著重發展性ex：宣導舉辦心理衛生座談、教師輔導知能研習，對象是全部的學生

(2)   次級預防介入性輔導：又稱"預防體系"或目標群體策略.有困難的學生→認輔對象就是有需要協助的個案

早期發現、早期治療，對已"瀕臨危機邊緣"、"偏差行為徵候"的特定青少年為主。如：低成就、單親、藥物濫用、逃學的學生

藉由直接接觸的輔導或補救措施，來減少不良事件發生的機率，或減輕已發生問題的嚴重性。採用＂與防勝於治療＂的早期介入，預防行為的惡化　

(3)   三級預防處遇性輔導：又稱"治療層次"或特定處與策略，需要臨床治療

，對已經出現嚴重不適應或偏差行為，針對其行為進行處置或復健的過程。必須採用個別、密集、連續、長期的介入，在特定治療環境之下接受診治。

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