60. 隨著歷史事件的變遷，學校輔導的概念也有所不同，Brewer (1932) 所持的觀點為何？
(A)輔導即教育
(B)輔導即診斷與治療
(C)輔導即個人成長
(D)輔導是發展性的輔導 [北縣95國小教專]

年代

模式

代表人物

主題

1900-1920

職業輔導模式

帕森斯模式

F. Parsons

M. Bloomfield

H. Munsterberg

認為輔導是協助個人瞭解自己的性向、能力

協助個人依自己的能力找到合適的職業。

1915-1930

輔導是教育

J. Brewer

他將教育和輔導一詞視為等同

1925-1940

輔導是分配和適應

W. Proctor

L. Koos

G. Kefauver

重視個別學生的能力、興趣、與教育需求，認為輔導在協助學生發現適合的教育和職業機會。

(1)  1930-1945

(2)  1940-1970

輔導是一臨床的過程

(1)     D. G. Paterson

 Williamson

(2)     C. Rogers

(1)   指導式諮商觀點

(2)   的當事人中心諮商觀點（非指導式）

強調輔導員應具專業能力和技術

1949-1960

輔導是做決定

A. Jones

G. Myers

輔導主要在協助學生在關鍵時刻做明智決定

1950-現在

輔導是折衷主義和一系列的服務

R. Strong

A. Traxler

C. Froehlich

J. Darley

F. Thorne

K. Hoyt

輔導服務的內容即諮商（Counseling）、諮詢（Consulting）、和協調（Coordination）（俗稱三個C）

1955-現在

輔導是發展性的

H. Peters

G. Farwell

R. Mathewson

學校發展性輔導的對象是全體學生，目標是學生積極正向的成長，內容是學生發展階段的發展任務

1960-現在

輔導是社會的介入

E. Shoeben

輔導人員變成文化的觸媒劑；學校社會改革的領導者

1970-現在

輔導是心理學的教育

N. Sprinthall、E. Berne和A. Ivey

主張透過學校課程的設計，科目的設定，由輔導員教導學生心理學的知識，促進全體學生健全心理的發展

1975-現在

輔導是一系統

R. H. Byrne

發展自系統理論和行為改變技術。主張輔導是教育組織或體系中的一部分，需以系統化的方式建構輔導計畫