64.根據布魯納的理論，國小教師應
(A)針對學生不會的問題多加練習
(B)多用口頭說明幫助學生瞭解
(C)多用角色扮演的方式增進學生瞭解
(D)多使用具體實物增進瞭解
(E)設計問題情境激發學生高層次思考。

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統計： A(248), B(78), C(338), D(1934), E(4670) #3702

詳解 (共 10 筆)

#12855
發現學習

直覺思維是發現學習的前奏
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#97368


關鍵是"布魯納"啊!!

發現式學習：設計問題情境激發學生高層次思考

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#98884


Bruner的發現學習明明就有純發現式、引導式、說明式

他這題是出的很奇怪吧！= =

雖然是要設計情境是沒有錯！

但是其他的應該也是可以

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#421034

＊    發現學習論：布魯納

一.理論背景：認知結構論

二.內容：

1.布魯納特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才次學習構成的主要條件。

2.提倡由來：從求之活動中發現原則，從而整理統合，組織成屬於自己的知識經驗。

3.內容：

（一）認知表徵（知識表徵）：經知覺將外在物體或事件轉換為內在心理事件的過程。意指人類經

                           由認知表徵的過程獲得知識。動作表徵à形象表徵à符號表徵

（二）發現學習的要義：

 1.發現學習指學生在學習情境中，經由自己探索尋找，獲得問題答案的學習方式。

 2.教材組織缺乏結構性，或是本身缺乏認知結構的基礎知識，發現學習是不可能產生的。

 3.探索中發現錯誤而改正的答案具有回饋價值

 4.知識前後銜接產生正向學習遷移à螺旋課程：同樣主題重複出現，越廣越深

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#3278259
發現學習論：布魯納螺旋式課程：布魯納
(共 20 字，隱藏中）
前往觀看
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#1185987
布魯納發現學習裡的過程技能學習：學習如何發現才能有所發現

所以要激發高層次思考？
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#264056

 

純發現式：給予少量引導。

引導式：提供暗示和解題的指導語。

說明式：呈現最後答案。

 

發現式教學法重視學生發現問題答案時，從錯誤調整到正確的認知歷程。

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#97564
竟然沒看到Bruner...........
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#1157742
不懂,題目和直覺思維有什麼關係嗎?
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#73334

對啦!發現學習~~~~

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