64.針對特幼兒的評量，遊戲本位跨專業團隊評量模式（transdisciplinary play-based assessment）比傳統評量方式更能展現的優點，不包括下列那一項?
(A)自然的情境
(B)熟悉的評量者
(C)和同儕比較的資料
(D)家長的投入

跨領域遊戲本位評量

1. 是一種生態歷程取向的評量方式（簡稱TPBA）

2. 評量幼兒的發展性技能、發展的過程、學習風格及親子互動的形式，由此了解兒童的社會情緒、認知、溝通及感覺動作。

3. 活動中，相關成員包括父母、了解兒童發展的人（特教工作者），目的在能確定服務的需求，發展個別化教育方案。

4.評量過程：

  (1) 準備情境：

       當天活動由各校特教老師及家長帶領幼兒進入預先布置好的教室情境(A)。

  (2) 報告與討論：

       由特教老師向職能治療師、語言治療師、物理治療師報告幼兒的基本資料，以及欲討論的內

       容與目前面臨的困境等。

   (3) 觀察：

        a. 特質與喜好：進入幼兒自由探索環境（非結構式教學），特教老師(B)則跟隨幼兒，模仿幼

            兒行為。

        b. 能力指標：進行包含認知、語言、粗大動作、精細動作各領域的結構式教學。

        c. 親子互動(D)：了解家庭功能與親子互動模式。

4. 個別化的教學策略與建議：由職能、物理、語言治療師針對幼兒的表現提出。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=37001803#ixzz5D6LXQ900

　　所謂「跨領域遊戲本位評量」是一種生態歷程取向的評量方式（簡稱TPBA），用來評量幼兒的發展性技能、發展的過程、學習風格及親子互動的形式，由此了解兒童的社會情緒、認知、溝通及感覺動作。活動中，相關成員包括父母、了解兒童發展的人（特教工作者），目的在能確定服務的需求，發展個別化教育方案。 　　當天活動由各校特教老師及家長帶領幼兒進入預先布置好的教室情境。首先，由特教老師向職能治療師、語言治療師、物理治療師報告幼兒的基本資料，以及欲討論的內容與目前面臨的困境等。之後，隨即進入幼兒自由探索環境（非結構式教學），特教老師則跟隨幼兒，模仿幼兒行為，藉以了解兒童的特質與喜好。隨後進行包含認知、語言、粗大動作、精細動作各領域的結構式教學，以了解兒童的能力指標。最後親子互動，了解家庭功能與親子互動模式。活動結束後，由職能、物理、語言治療師針對幼兒的表現提出個別化的教學策略與建議。 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E9%81%8A%E6%88%B2%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E8%A9%95%E9%87%8F.htm#99#ixzz4P7Z6awHM

◆特教幼兒的遊戲評估（95年12月10日...