72.依據「幼兒園教保服務實施準則」檢視，以下某一幼兒園實施教保活動課程的哪一個作法是 錯誤的?
(A)進行統整性課程，不以分科方式進行
(B)訂定行事曆、作息計畫及課程計畫，並提供給家長
(C)每學期期初、期末召開 2 次全園性教保活動課程發展會議
(D)強調生命教育、安全教育、環境教育、兩性教育及多元文化教育的落實

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統計： A(36), B(81), C(696), D(1540), E(0) #1344282

詳解 (共 6 筆)

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(D)第13條第3項：落實健康教育、生命教育、安全教育、品格教育與性別平等教育。
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(A) 進行統整性課程，不以分科方式進行
幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：
  1. 以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行。
  2. 以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材。
  3. 協助幼兒探索生活環境，認同本土、認識並欣賞社會多元文化及語言，並保障幼兒學習國家語言之機會。
  4. 有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動。
  5. 落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育。
  6. 訂定行事曆、作息計畫及課程計畫。
  7. 每學期至少召開一次全園性教保活動課程發展會議。
  8. 有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之精神。
  9. 不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。
  10. 特殊教育幼兒以實施融合教育為原則，視其身心發展狀況需要，引介相關資源或支持服務，並配合個別化教育計畫，合宜調整學習活動及評量方式。
(B) 訂定行事曆、作息計畫及課程計畫，並提供給家長
幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：
  1. 以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行。
  2. 以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材。
  3. 協助幼兒探索生活環境，認同本土、認識並欣賞社會多元文化及語言，並保障幼兒學習國家語言之機會。
  4. 有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動。
  5. 落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育。
  6. 訂定行事曆、作息計畫及課程計畫。
  7. 每學期至少召開一次全園性教保活動課程發展會議。
  8. 有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之精神。
  9. 不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。
  10. 特殊教育幼兒以實施融合教育為原則，視其身心發展狀況需要，引介相關資源或支持服務，並配合個別化教育計畫，合宜調整學習活動及評量方式。
(C) 每學期期初、期末召開 2 次全園性教保活動課程發展會議
幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：
  1. 以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行。
  2. 以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材。
  3. 協助幼兒探索生活環境，認同本土、認識並欣賞社會多元文化及語言，並保障幼兒學習國家語言之機會。
  4. 有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動。
  5. 落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育。
  6. 訂定行事曆、作息計畫及課程計畫。
  7. 每學期至少召開一次全園性教保活動課程發展會議。
  8. 有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之精神。
  9. 不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。
  10. 特殊教育幼兒以實施融合教育為原則，視其身心發展狀況需要，引介相關資源或支持服務，並配合個別化教育計畫，合宜調整學習活動及評量方式。
(D) 強調生命教育、安全教育、環境教育、兩性教育及多元文化教育的落實 → 性別平等教育 
幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：
  1. 以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行。
  2. 以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材。
  3. 協助幼兒探索生活環境，認同本土、認識並欣賞社會多元文化及語言，並保障幼兒學習國家語言之機會。
  4. 有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動。
  5. 落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育。
  6. 訂定行事曆、作息計畫及課程計畫。
  7. 每學期至少召開一次全園性教保活動課程發展會議。
  8. 有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之精神。
  9. 不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。
  10. 特殊教育幼兒以實施融合教育為原則，視其身心發展狀況需要，引介相關資源或支持服務，並配合個別化教育計畫，合宜調整學習活動及評量方式。
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