65. 某國中特教班老師想瞭解班上學生的閱讀發展水準，她挑選一本先前未曾讀過的書 來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號紀錄學生的閱讀行為。完成後，她分別計 算「自我矯正率」、「閱讀率」及「錯誤率」。這位老師採取了哪一種非正式評量 方式？
(A)連續性紀錄(running record)
(B)工作樣本分析(work-sample analyses)
(C)非正式量表(informal inventories)
(D)反應日誌(response journal)

答案：登入後查看
統計： A(715), B(560), C(170), D(163), E(0) #1806083

詳解 (共 7 筆)

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(A)連續性紀錄某國中特教班老師想瞭解班...
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**連續性紀錄：即樣本描述法，指在特定的...
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連續性紀錄：即樣本描述法，指在特定的情境下，針對特定的幼兒，按照時間順序，密集而詳細的連續觀察，並記錄幼兒所發生的行為的方法，具有「開放性」與「不具選擇性」的優點。

準備100-200字的故事,對剛開始閱讀的孩子,最好 用100字以下的故事,在紀錄前先讓孩子讀一到兩遍。

坐在孩子旁邊,一邊跟他一起看故事書,一邊聽他朗讀, 如果孩子在朗讀的過程中發生發音錯誤(Mispronounce)、 唸成其他的字(Substitute)、自行插入單(Insertion)、尋求 教師的協助(Teacher Assistance)、省略單字(Omissions), 的情況,就用表格記錄上述情形,並畫上註記 。


某特教班教師想瞭解學生的閱讀發展水準，她挑選了一 本先前未閱讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定標記和符號紀錄學生的閱讀行為。最後她分別計算閱讀率、自我矯正率和錯誤率。這是何種非正式評量方式 的運用？
(A)檢核表
(B)任務分析
(C)檔案評量
(D)連續性紀錄


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(A)連續時間的記錄（continuou...
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（D）反應日誌：是一種寫作形式，學生可以...
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（B）工作樣本分析(work-sample analyses)
應用於學校課程、復健與工作訓練課程中，以評估障礙學生的職業技能，其為界定明確且良佳的工作活動，包含與實際工作或職群相同或相似的作業、材料與工具；目的在於評量個人的職業性向、工作特質與職業興趣（何華國，1991），因此可知，工作樣本所能評量的範圍，不僅是工作技能本身，亦可分析瞭解到障礙個體對某一工作的態度、習慣、耐力、興趣與社會技能等相關特質。

https://sect.nttu.edu.tw/app/index.php?Action=downloadfile&file=WVhSMFlXTm9MekkzTDNCMFlWODJOalUyT1Y4Mk56ZzNNekUyWHpnM09UTXdMbkJrWmc9PQ==&fname=0054RPA0RK44A1YXEDLKWW34WWTWWTRL34UWXSXSQPJDFG40NKNKLLEGWWHGA4OKICWWDD05A4A0XWGDMOPKB4WSSTROSWHCA1YTA52114NO1111

（C）非正式量表（informal inventories）
評估所教授內容代表性部分的篩選工具。雖然這種形式的評量並不是全面性的，不過仍然可以測量到一定範圍的能力和概念。通常，施測非正式量表就像教學前的評量工具一樣，它們可以用來決定學生目前的成就水準與確定課程上特定的領域，是否需要更為廣泛的診斷性評量。
https://slidesplayer.com/slide/11272473/
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工作樣本分析：

需要學生在實際作業上，表現出所要測量的全部真實技巧

用來研究學生作品或任務上正確或不正確的反應

適用於任何科目和學生

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