阿摩線上測驗
68. 心理學家認為教師在指導學生的學習過程中，必須重視其行為發展的社會期望及教育需要等，試問倡議此發展任務
論的學者是下列何人？
(A)赫威斯特（R. J. Havighurst）
(B)葛塞爾（A. Gesell）
(C)桑代克（E. L. Thorndike）
(D)
卡芬頓（M. V. Covington）。
統計： A(7351), B(1034), C(568), D(1411), E(0) #607232
詳解 (共 10 筆)
美國教育心理學家赫威斯特(Havighurst)：發展任務(Developent Task)：意指個體在年齡上成熟到何種水準，在心智能力上理應與之配合，亦發展到應有的水準，如此為發展順利，以後仍可順利發展下去；若年齡已屆，而心智發展臻於應具水準者，是為發展障礙，以後發展將益形困難。
(B)一、 兒童期(國小)的發展任務： | (C)(D )二、 青年期(國中、高中)的發展任務： |
(1) 能夠表現體操活動中的動作技巧。 (2) 能與同儕遊伴相處。 (3) 能扮演適度性別角色。 (4) 學到基本的讀、寫、算能力。 (5) 了解自己是成長的個體。 (6) 建立自己的道德觀念與價值標準。 (7) 開始有獨立傾向。 (8) 漸具民主傾向的社會態度。 | (1) 身體器官與情緒表達趨於成熟。 (2) 能與同儕中異性相處。 (3) 能適度扮演帶有性別的社會角色。 (4) 接納自己的身體容貌。 (5) 情緒趨於獨立，不再事事依賴父母。 (6) 考慮選擇對象為將來婚姻準備。 (7) 學習專長做將來做就業準備。 (8) 在行為導向上開始有自己的價值觀念與倫理標準。 |
發展螺旋論
1. 倡導者：葛賽爾（Gesell）
2. 生長是螺旋具有前進後退的律動現象，形成了螺旋狀逐步爬升，因此稱之為「發展螺旋論」。
3. 認為個體的發展是有次序的，遺傳所導引的成熟才是成長的基本機制，環境的力量影響微乎其微。
4. 生物力量是青少年發展的主導因子，因此優生保健的重要性甚於後天環境的教養。
5. 青少年不一定會產生暴亂與麻煩，時間自然會解決個體發展過程中的困擾。
美國教育心理學家赫威斯特(Havighurst)提出發展任務：意指個體在年齡上成熟到何種水準，在心智能力上理應與之配合，亦發展到應有的水準，如此為發展順利，以後仍可順利發展下去；若年齡已屆，而心智發展未達應具水準者，是為發展障礙，以後發展將益形困難。
1. 嬰幼兒時期(0~6y)：走路、說話、固體食物、衛生習慣、控制身體、性別認定、分辨簡單是非稍具道德觀念。
2. 兒童期(6~12y)：遊戲、社交、角色扮演、獨立自主、具備讀寫算基本能力、具有是非標準和道德觀念。
3. 青少年期(12~18y)：發展同齡人際、接納自己性別角色、發展認知技能、情緒獨立、經濟獨立、建立正確價值觀、就業準備、準備成為社會人。
