68. 李老師致力於使用檔案評量紀錄與追蹤學生的學習與成長歷程，李老師的評量理念最有可能受到何種學理的影響最深？
(A)理性認知理論
(B)社會歷史建構論
(C)實徵行為主義
(D)腦神經科學理論

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統計： A(749), B(4211), C(1051), D(75), E(0) #361922

詳解 (共 7 筆)

#640542

社會/歷史主義觀

1. 評量學生參與學習的品質

2. 學生參與評量

3. 評量是學習活動中自然而然的一部份

4. 評量學習歷程，尤其是社會互動歷程

5. 學生自評自省

6. 與教學脈絡結合而有意義的評量

7. 檔案/卷宗評量：有意義收集學生的學習作品，並為每位學生制訂一個卷宗夾，長期觀察學習成果。

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#1334740
Greeno,Collins與Resnick整理出認知與學習觀點： 
 （1）行為實徵觀點： 以Locke,Thorndike為代表。行為實徵觀點的 評量方式，支持學習與知識的量化表達，希望能透過獨立的知識或技巧之表現來得知學生在某個領域內會了多少。像是傳統的紙筆評量。 
 （2）認知理性觀點： 以Descartes,Piaget為代表。強調學生是否能夠掌握某個領域內的普遍性原則，以及是否能運用策略以解決問題。像是問題解決導向的實作評量。 
 （3）情境社會歷史觀點： 以Dewey,Vygotsky為代表。強調學生在學習探索過程中的參與及了解，並將評量實務及評量進行時的脈絡，一起視為一個整體。代表性評量就是卷宗評量。
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#1003073

（1）行為實徵觀點：

以Locke,Thorndike為代表。行為實徵觀點的  評量方式，支持學習與知識的量化表達，希望能透過獨立的知識或技巧之表現來得知學生在某個領域內會了多少。像是傳統的紙筆評量。

 

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#1160060

社會/歷史主義觀

1. 評量學生參與學習的品質

2. 學生參與評量

3. 評量是學習活動中自然而然的一部份

4. 評量學習歷程，尤其是社會互動歷程

5. 學生自評自省

6. 與教學脈絡結合而有意義的評量

7. 檔案/卷宗評量：有意義收集學生的學習作品，並為每位學生制訂一個卷宗夾，長期觀察學習成果。

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#4220141
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