阿摩線上測驗
7. 「以資料作為幫助學校中的成員(校長、教師、行政人員)作出決策，以幫助學生學習的管理
方式，透過資料的轉化與分析，最後獲取的資訊將有助學校品質與效能的提升，也讓家長
能夠透過資料瞭解學生的學習成效。」上述定義，所指的是下列哪一種模式？
(A) DDDM 模式
(B) SMART 模式
(C) CIPP 模式
(D) SWOT 模式
答案：登入後查看
統計： A(8103), B(1623), C(2028), D(772), E(0) #357006
統計： A(8103), B(1623), C(2028), D(772), E(0) #357006
詳解 (共 10 筆)
Jings Hung
#411093
（data-driven decision making ，DDDM）
DDDM 模式：資料導向決策模式
強調透過資訊科技的建置與使用，使各類型的資料能產生資訊的增值與知識的聯結與轉化，作為領導決策的依據。
508
4
Joan Sung
#417481
轉貼自陳大豆同學
SMART分析法是一種可以讓領導者分析與評估目標之可行性的方法：
| S | （specific） | ： | 目標是針對某一特定的事物所訂定，並非憑空想像。 |
| M | （measurable） | ： | 目標應可被量測或估計，例如：時間、經費…等。 |
| A | （achievable） | ： | 目標必須是該團隊有能力達成的。 |
| R | （realistic） | ： | 目標具有真實性，必須與現實生活結合。 |
| T | （time limited） | ： | 目標必須在有限的與預定的時間內完成 |
221
0
helen41038
#857695
DDDM 模式： 廖琤瑜 高三上 (2012/06/25 23:24):
|
以上資料來源: http://yamol.tw/item-7.+%E3%80%8C%E4%BB%A5%E8%B3%87%E6%96%99%E4%BD%9C%E7%82%BA%E5%B9%AB%E5%8A%A9%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E4%B8%AD%E7%9A%84%E6%88%90%E5%93%A1%EF%BC%88%E6%A0%A1%E9%95%B7%E3%80%81%E6%95%99%E5%B8%AB%E3%80%81%E8%A1%8C%E6%94%BF%E4%BA%BA%E5%93%A1%EF%BC%89%E4%BD%9C%E5%87%BA%E6%B1%BA%E7%AD%96%EF%BC%8C%E4%BB%A5%E5%B9%AB%E5%8A%A9%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AD%B8..-357066.htm#ixzz33xHDPCee
SMART原則
——S代表具體(Specific)，指績效考核要切中特定的工作指標，不能籠統；
——M代表可度量(Measurable)，指績效指標是數量化或者行為化的，驗證這些績效指標的數據或者信息是可以獲得的；
——A代表可實現(Attainable)，指績效指標在付出努力的情況下可以實現，避免設立過高或過低的目標；
——R代表現實性(Realistic)，指績效指標是實實在在的，可以證明和觀察；
——T代表有時限(Time bound)，註重完成績效指標的特定期限以上資料來源：http://wiki.mbalib.com/zh-tw/SMART%E5%8E%9F%E5%88%99
CIPP 模式
CIPP四大部分
以上資料來源：http://content.edu.tw/wiki/index.php/CIPP%E8%A9%95%E9%91%91%E6%A8%A1%E5%BC%8F
SWOT分析
分析企業的優勢（Strengths）、劣势（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）。
以上資料來源：http://wiki.mbalib.com/wiki/SWOT%E5%88%86%E6%9E%90%E6%A8%A1%E5%9E%8B
92
3
林志豪
#421332
CIPP模式乃背景、輸入、過程、成果之教育評鑑模式的簡稱，由史考佛賓〈Stufflebeam etal.,1971〉所提出。
C (Coutext)代表背景評鑑。旨在提供確定目標之依據，屬於最基本之評鑑。
I (Input)代表輸入評鑑。在確定如何運用資源以達到目標，包含課程資源的選擇、設計與發展。
P (Process)代表過程評鑑。在課程資源設計完成，付諸實施時即可開始，旨在提供定期回饋給予負責課程方案實施工作的人。
P (Product)代表成因評鑑。旨在了解教育系統得到的結果是什麼，以便協助決策人員決定課程方案是否應該終止、修正或繼續。〈黃政傑‧課程設計〉
C (Coutext)代表背景評鑑。旨在提供確定目標之依據，屬於最基本之評鑑。
I (Input)代表輸入評鑑。在確定如何運用資源以達到目標，包含課程資源的選擇、設計與發展。
P (Process)代表過程評鑑。在課程資源設計完成，付諸實施時即可開始，旨在提供定期回饋給予負責課程方案實施工作的人。
P (Product)代表成因評鑑。旨在了解教育系統得到的結果是什麼，以便協助決策人員決定課程方案是否應該終止、修正或繼續。〈黃政傑‧課程設計〉
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張琳
#549598
資料導向決策（data-driven decision making，以下簡稱 DDDM）係一種新興的決策模式，其主要強調透過資料的使用，以產生資訊、知識的連結與轉化，並做為領導與決策的依據。
D D D M 在教育領域的應用做出界定，其認為DDDM即透過資料的蒐集，藉此瞭解是否達成學校或學區之目標或願景；在運作上，教育人員應有系統地蒐集適合學校、學區層面之資訊，並妥善分析及解釋資料以提供決策之參考（NCREL ， 2004）。為了提升學校效能，領導者必須做出正確的決策，而DDDM模式可以增加領導者做決策的正確度（張奕華、張敏章，2009）。因此，為有效進行決策，學校成員應重視資料的蒐集，並透過分析與解釋的過程，以做為決策參考與運用，而DDDM模式成為了一種輔助的系統，協助學校成員在面對目標多重、資訊超載的教育現場中，能有效地提升決策的精確程度。在資訊爆炸的環境之中，學校成員必須蒐集、分析、組織、解釋、統整、應用相關的資料，以做為決策之用，此即DDDM在領導或決策應用上價值之所在。
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0
Cathy Huang
#813547
S:特定性
M:可測量
A:可達成
R:真實性
T:有時間性
（特定去測量，就可以達成真實的時間）
45
3
Gin
#840485
所謂SMART原則，即：
1. 目標必須是具體的（Specific）
2. 目標必須是可以衡量的（Measurable）
3. 目標必須是可以達到的（Attainable）
4. 目標必須和其他目標具有相關性（Relevant）
5. 目標必須具有明確的截止期限（Time-based）
無論是制定團隊的工作目標還是員工的績效目標都必須符合上述原則，五個原則缺一不可。
制定的過程也是自身能力不斷增長的過程，經理必須和員工一起在不斷制定高績效目標的過程中共同提高績效能力。
35
1
helen41038
#857710
資料導向決策（data-driven decision making，以下簡稱DDDM）係一種新興的決策模式，其主要強調透過資料的使用，以產生資訊、知識的連結與轉化，並做為領導與決策的依據。
資料來源：http://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CDsQFjAD&url=http%3A%2F%2Fte.ntpc.edu.tw%2Ffiles%2F15-1006-723%2Cc199-1.php&ei=TgKTU_viKsi9kQWk54CQCg&usg=AFQjCNE1Ei0jODYRN0rlsc6xqDvUFYGY6Q
（第071期：教師進修面面觀- 新北市教育季刊數位典藏）
資料來源：http://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CDsQFjAD&url=http%3A%2F%2Fte.ntpc.edu.tw%2Ffiles%2F15-1006-723%2Cc199-1.php&ei=TgKTU_viKsi9kQWk54CQCg&usg=AFQjCNE1Ei0jODYRN0rlsc6xqDvUFYGY6Q
（第071期：教師進修面面觀- 新北市教育季刊數位典藏）
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