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教育學程◆教育基本知識
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106年 - 106 高師大「教育制度與原理」中的教育心理學考古題#106492
> 試題詳解
7.某市的學力檢測,將學生分成待關心、基礎及精熟三個等級。試問某市採取 的是哪一種評量?
(A)形成性
(B)安置性
(C)標準參照
(D)常模參照
答案:
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統計:
A(6), B(20), C(183), D(38), E(0) #2878604
詳解 (共 1 筆)
吳曉昕
B1 · 2022/02/27
#5359916
27.某市的學力檢測,將學生分成待關心、...
(共 352 字,隱藏中)
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1.陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目 ,每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後,陳老師發現學 生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一個成分 ? (A)個人績效 (B)認知學徒 (C)團體目標 (D)直接教學
#2878598
2.如果你班上的學生出現以下的行為表現:對細節無法注意或犯粗心的錯誤、 對作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點 ,和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時,下列哪一作法較不能對 這位學生的學習產生助益? (A)允許學生使用計算機、錄音機 (B)做出簡潔的指示,盡可能簡明清楚 (C)讓學生坐在最靠近教師教學的地方 (D)要求學生做更多次的練習,熟練學習內容
#2878599
3.為了激起學生學習英文的動機,林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己 的命運,只要改變自己對英文學習的看法,就能改變對自己英文學習能力的負 面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之,林老師是從哪一個面向提升 學生的英語自我效能? (A)楷模 (B)社會說服 (C)替代性經驗 (D)生理與情緒喚起
#2878600
4.李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用 」(aptitude treatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現? (A)不同程度學生的學習效果無法確定 (B)高、中、低程度學生的學習都沒有效果 (C)高、中、低程度學生的學習出現相同的效果 (D)對低程度學生的學習有效果,對中、高程度的學習沒有效果
#2878601
5.下列哪一項敘述較符合刻板◿象威脅(stereotype threat)的現象? (A)大家都說原住民適合唱歌跳舞,排灣族的小明卻喜歡木工甚於唱歌跳舞 (B)來自低收入戶家庭的小福因為家庭缺乏資源,導致一入學就學業明顯落後 (C)小香認為數理是男生才能學得會的,每次考試都因為緊張或焦慮讓她的數理 成績真的嚴重落後 (D)有人認為新住民子女的語言發展較慢,新住民子女的小君因為語言的問題, 在國語文的成就嚴重低落
#2878602
6.張老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生不 同大小的圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周 長以及半徑,填入學習單中,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周 率之間的關係,並以一個等式表徵這三個變數之間的關係,再用這個等式估算 出籃球場上罰球區的圓周長。張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點? (A)探究學習(inquiry learning) (B)精熟學習(mastery learning) (C)情境學習(situational learning) (D)內隱學習(implicit learning)
#2878603
8.小瑛正在學習德語,她發現德語的學習干擾到過去所學法語的回憶。這是下 列何種現象? (A)倒攝助長(retroactive facilitation) (B)倒攝抑制(retroactive inhibition) (C)順攝抑制(proactive inhibition) (D)順攝助長(proactive facilitation)
#2878605
37.李老師的教學理念與做法,較屬於哪一個學習理論的觀點? (A)行為主義取向 (B)認知主義取向 (C)人本主義取向 (D)建構主義取向
#2878606
38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇 有效的策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解 決。下列哪一個選項較屬於李老師教導學生使用的策略? (A)記憶策略 (B)認知策略 (C)後設認知策略 (D)情意動機策略
#2878607
30. 某次段考中,由於有半數同學不及格,老師決定每人加10分。下列有關這項處理可能造成測驗品質和測驗得分統計變化的描述,哪一項是正確的? (A)平均數不變。 (B)標準差變大。 (C)測驗效度不變。 (D)測驗信度提高。
#3871061
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