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教甄◆教育專業科目-國小
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105年 - 臺南國際科學實驗中學國小教甄#52590
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7. ( ) 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論,所受到的主要批評為何?
(A)難以解釋認知結構中量的改變
(B)低估青少年期的形式運思能力
(C)將認知發展階段的順序倒置
(D)低估兒童期的認知思維能力
答案:
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統計:
A(71), B(130), C(11), D(1678), E(0) #1328047
詳解 (共 1 筆)
Shirley
B1 · 2021/05/24
#4745477
各年齡組與與實際發展水平不符低估兒童,高...
(共 34 字,隱藏中)
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8. ( ) 教育中的唯實主義(realism,或譯為實在論)由來已久,下列的教育主張或 措施中,何者最為接近唯實主義的精神? (A)閱讀經典 (B)形式訓練 (C)尊重人的主體性 (D)教育科學運動
#1328048
9. ( ) 有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學,將學生道德發展提 升至「後習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師,根據柯 柏格(L. Kohlberg)道德發展理論,應該怎麼對家長說明才正確? (A)學生上了國中,才能達到「後習俗道德期」 (B)五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準 (C)兒童道德認知發展宜遵循自律而後他律的原則 (D)研究顯示,大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」
#1328049
10. ( ) 根據教育部九十四年九月修訂之《推動教育優先區計畫》,下列哪一項並不是列入 九十五年度教育優先區的指標型學校? (A)中途輟學率偏高之學校 (B)原住民學生比例偏高之學校 (C)隔代教養學生比例偏高之學校 (D)海外華僑學生比例偏高之學校
#1328050
11. ( ) 陳老師教導學生在閱讀文章時,可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。陳 老師教學生使用的是何種訊息處理策略? (A)複誦 (B)組織 (C)精緻化 (D)後設認知
#1328051
12. ( ) 弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中,教師傾向採取威權的態度。 下列哪些教師持有這種教育信念? 甲師:由教師來教學,學生只能被教 乙師:由教師發表談話,學生回應討論 丙師:教師知曉一切,而學生一無所知 丁師:教師是教學過程中的客體,學生是主體 (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁
#1328052
13. ( ) 依據「教育部 98 年推動夜光天使點燈專案計畫」,被協助的學童係由學校何種會議 認定? (A)校務會議 (B)行政會議 (C)輔導會議 (D)學年會議
#1328053
14. ( ) advanced organizer 意在提供學習者何種協助? (A)提供學生能進行精緻化複習的材料 (B)提供簡易的閱讀結構訓練 (C)提供學生有做中學的機會 (D)提供先備知識或可能需要的關聯知識
#1328054
15. ( ) 根據伍茲(P. Woods)的研究,教師的生存策略可歸納為八項,其中一項提到「採用非 正式的方式,加入學生陣容,彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略? (A)協商(negotiation) (B)合流(fraternization) (C)職能治療(occupational therapy) (D)自我安慰(morale-boosting)
#1328055
16. ( ) 在華德福教育(Waldorf approach)中,幼兒階段課程的特色為何? 甲、生活作息具韻律節奏及規律重複性 乙、兒童的玩具皆為自然材質 丙、重視幼兒閱讀能力的培養 丁、營造像家一般的教室氣氛 戊、透過型線畫培養幼兒的創造力 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)乙丁戊 (D)丙丁戊
#1328056
17. ( ) 下列何者是標準參照測驗(criterion-referenced test)的特性之一? (A)與其他學生的測驗表現進行比較 (B)與教師設定的精熟標準進行比較 (C)原始資料的測量分數之變異性較大 (D)以百分等級和標準分數解釋測量分數
#1328057
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