7.
(A)艾默(E. T. Emmer)
(B)古德(C. V. Good)
(C)詹森(L. V. Johnson)
(D)李園會將班級經營視為教師一連串的行為和活動，主要在培養學生班級活動的參與感和合作性，奇範圍包括安排物理環境、建立和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。

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統計： A(1023), B(474), C(740), D(645), E(0) #197453

詳解 (共 6 筆)

#354691

詹森和班尼（L.V.Johnson & U.A bany,1970, p.24）--->教育目標的歷程」
古德（C.V.Good）教師的物理特色--->古"物"。

艾默（E.T.Emmer）處理學生偏差行為
李園會（民 78）廣狹義
吳清山、劉緬懷等（民 79）"遵循一定的準則"，達成教育目標的歷程」。

林寶山（民 81）強調教養多於管理，陶冶重於訓練，其目的不在於維持一個"鴉雀無聲"的教室，而是在於運用班級團體心理，合適的處理班級中人、事、物等因素，醞釀和諧的班級氣氛 ，助長兒童的生長與發展。

張新仁（民 88）亦指出由教師為中心，以科學化的方法和人性化的理念--->

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#791917
艾默能助(學生偏差行為)
 
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#354573
詹森和班尼（L.V.Johnson & U.A bany,1970, p.24）認為「班級經營」是
「建立和維持班級團體達成教育目標的歷程」（引自朱文雄，民 78, p.11）。



古德（C.V.Good）則將班級經營定義為「處理或指導班級活動所特別涉
及到的問題，如紀律、民主方式、補充和參考資料的使用與保管、教師的物
理特色、一般班務處理」及學生社會關係。


艾默（E.T.Emmer）則將班級經營視為教師一連串的行為和活動，主要
在培養學生班級活動的參與感及合作性，其範圍包括了安排物理環境、建立
和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責
任感及引導學生學習。


李園會（民 78）則將班級經營的定義歸納為兩種：一為廣義的說法：「舉
凡班級導師所進行的一切活動」；一為狹義的說法：「為達成學校所揭示的教
育目標及各項教育活動使其能夠順利進行，而將班級的人、事、物等各項條
件作一種整頓、改善與處理」。


吳清山、劉緬懷等（民 79）則認為班級經營乃是「教師或師生遵循一
定的準則，適當而有效的處理班級的人、事、物等各項業務，以發揮教學效
果，達成教育目標的歷程」。


林寶山（民 81）強調，理想的班級經營宜教養多於管理，陶冶重於訓
練，其目的不在於維持一個鴉雀無聲的教室，而是在於運用班級團體心理，
合適的處理班級中人、事、物等因素，醞釀和諧的班級氣氛 ，助長兒童的
生長與發展。


張新仁（民 88）亦指出，班級經營乃是為了使班級單位裡各種人、事、
物活動得以順利推展和互動，由教師為中心，以科學化的方法和人性化的理
念，配合社會的需求、學校的目標、家長的期望及學生的身心，來規劃、推
展適當的措施，以求良好的教學效果和達成教育目標的歷程。


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#367250


艾默(E. T. Emmer---

1. 將班級經營視為教師一連串的行為和活動

 

2.培養學生班級活動的參與感和合作性，範圍包括安排物理環境、建立和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。

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#354518

艾默...Emmer..活動參與感....處理學生偏差行為...責任感...我的目標...艾默...
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#2433546

試題有問題


(A)艾默(E. T. Emmer)
(B)古德(C. V. Good)
(C)詹森(L. V. Johnson)
(D)李園會將班級經營視為教師一連串的行為和活動，主要在培養學生班級活動的參與感和合作性，奇範圍包括安排物理環境、建立和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。



修改成為

___________將班級經營視為教師一連串的行為和活動，主要在培養學生班級活動的參與感和合作性，其範圍包括安排物理環境、建立和維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。 ______應填入下列何者？

(A)艾默(E. T. Emmer)
(B)古德(C. V. Good)
(C)詹森(L. V. Johnson)
(D)李園會


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