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教甄◆資賦優異組
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96年 - 96臺北縣96學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷_科目:特殊教育(資賦優異)#943
> 試題詳解
70.提出「個人中心學校」(individual-centered school),藉以發展個人多元智力的學者是?
(A)Gardner
(B)Gagne
(C)Armstrong
(D)Renzulli
答案:
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統計:
A(863), B(54), C(82), D(37), E(1) #44893
詳解 (共 2 筆)
周老
B1 · 2017/04/23
#2149387
多元智能=>Gardner
(共 18 字,隱藏中)
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2
0
陳俊羽
B2 · 2021/05/12
#4717318
Gardner:提出多元智能論的觀點 ...
(共 87 字,隱藏中)
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1
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71.「發現問題,等於解決問題的一半」,下述何者不能反應這個說法的意思? (A)引發一個新的問題,需要創造性的想像力 (B)一個問題的界定往往比一個問題的解決更為關鍵 (C)形成問題後,需要進一步提供答案、驗證假設 (D)問題的發現與看待問題的角度,決定了後續解決問題的品質
#44894
72.下列哪一項有關於Gardner 多元智力理論的敘述是錯誤的? (A)每一種智力都要符合多項判準(B)每一種智力都是一個學習領域 (C)每一種智力都是一種運算能力(D)每一種智力都可以後天發展與培育
#44895
73.下述有關「全校性充實模式」(schoolwide enrichment model)的說法,何者並非正確? (A)以資優生為服務對象 (B)屬於學校本位的課程設計 (C)以學生自選的主題為學習內容 (D)以培養資優行為、發掘學生長才為目的
#44896
74.依現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」之規定,資賦優異學生之鑑定:(a)應採多元評量方式; (b)以多階 段方式進行;(c)採用學科成就測驗作為鑑定依據;(d)授權各校辦理鑑定工作。 (A) ab (B) bc (C) abc (D) abd
#44897
75.提出創造力投資理論的學者是? (A)Amabile (B) Csiksentmihalyi (C) Sternberg & Lubart (D) Sternberg
#44898
76.Renzulli 的三合充實模式最能代表下列何課程設計模式? (A)內容模式(B)過程模式(C)概念模式(D)目標模式
#44899
77.實施讀書治療的步驟中,「讀者認知到種種困難和差異感並不是光他(她)獨有」,是屬於哪一步驟的內容? (A)普遍化(B)認同(C)洞察(D)情緒發洩
#44900
78.下列何者為資優數學課程的要素? (A)內容深度和較高層次的複雜度加上概念的抽象度(B)以問題解決為重點 (C)探索概念的發現導向(D)以上皆是
#44901
79.根據多元智力理論的發展,下列哪一項智力是最新近被提出來的? (A)自然智力(B)存在智力(C)道德智力(D)幽默智力
#44902
80.下述有關「濃縮課程」(curriculum compaction)的說法,何者並非正確? (A)濃縮課程可以節省學習時間 (B)濃縮課程強調學生自主的學習 (C)濃縮課程是一種加速學習的設計 (D)濃縮課程的目的在提供資優學生更具挑戰性的學習機會
#44903
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