71.「學習者就如同探險家，可以在學科的領域中，創造出有意義的經驗」以上這段文字，符合哪一位學者的主張？
(A) 杜威( J. Dewey )
(B) 布魯納( B. S. Bruner )
(C) 布魯姆( B.S. Bloom )
(D) 懷德海( A. N. Whitehead )

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統計： A(309), B(188), C(43), D(66), E(0) #72644

詳解 (共 4 筆)

#76716
對杜威來說，創造充分的條件讓學習者去「經驗」是教育的關鍵: 「所謂經驗，本來是一件『主動而又被動的』(active-passive)事情，本來不是『認識的』(cognitive)事情」，杜威「把經驗當作主體和對象、有機體和環境之間的相互作用。」他主張以這種進步的(progressive)教育方法使學習者從活動中學習，經驗本身就是指學習主體與被認識的客體間互動的過程。但他又說: 「經驗的價值怎樣，全視我們能否知覺經驗所引出的關係，或前因後果的關聯。」並不是每一種經驗都是有教育的價值的，對經驗過程逐漸形成的主體的詮釋是關鍵所在。正因如此，杜威亦指出培養出學習者自習能力是教育的功用，他說: 「教育功用的經驗的另一方面，即是能增加指揮後來經驗的能力。」他把這種能力的培養稱為「改造」，所以他說「教育即改造」。
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#355531


而在《兒童與課程(The child and the curriculum)》一書中，

杜威用"探險家'繪製地圖與一般人力用地圖作比喻，認為地圖是一種旅程的摘要，是一種過去經驗的順序安排，提供應用者的方向；但是地圖不是個人經驗的代替品，也不能取代一個實際的旅程。學科教材有它本身的邏輯，是一種抽象化後的知識，這種知識應該儘量與兒童整體成長的經驗相配合。因此，重視兒童的經驗與學科教材的安排密切相關。 張光甫（1990）。導讀。載於林寶山、康春枝（譯）。學校與社會、兒童與課程。台北：五南。

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#38462
看到探險家~就想到發現教學法....結果是要看"經驗"?!
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#356094
100年新北9所國中聯合甄選又出現!!
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