71.「學習者就如同探險家，可以在學科的領域中，創造出有意義的經驗」以上這段文字，符合哪一位學者的主張？
(A) 杜威 ( J. Dewey )
(B) 布魯納 ( B. S. Bruner )
(C) 布魯姆 ( B. S. Bloom )
(D) 懷德海( A. N. Whitehead )

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統計： A(3850), B(2055), C(223), D(608), E(0) #45044

詳解 (共 10 筆)

#272422
題目上「創造出有意義的經驗」，雖然說Bruner的發現式教學亦是在問題中找尋，但他所強調的是在問題中找尋原理原則；Dewey則是在問題中得到經驗，所以就題目來說，我才會選A。
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#363985
原文如下，提供各位參考

Dewey distinguished between the psychological and the logical organization of subject matter by comparing the learner to an explorer who maps an unknown territory. The explorer, like the learner, does not know what terrain and adventures his journey holds in store for him. He has yet to discover mountains, deserts, and water holes and to suffer fever, starvation, and other hardships. Finally, when the explorer returns from his journey, he will have a hard-won knowledge of the country he has traversed. Then, and only then, can he produce a map of the region. The map, like a textbook, is an abstraction which omits his thirst, his courage, his despairs and triumphs–the experiences which made his journey personally meaningful. The map records only the relationships between landmarks and terrain, the logic of the features without the psychological revelations of the journey itself.

Read more: John Dewey (1859–1952) - Experience and Reflective Thinking, Learning, School and Life, Democracy and Education - Experiences, Philosophy, Society, and Educational - StateUniversity.com http://education.stateuniversity.com/pages/1914/Dewey-John-1859-1952.html#ixzz1wAULzVMY
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#656938

應該是被"探險家"誤導了，因為布魯那是"發現"學習，這樣好像在探險一般

But！

人生最重要的就是這個But...

 

發現學習是帶領學生"發現知識的結構"，並沒有創造經驗這種事

 

而對杜威而言學習事經驗不斷的重組與改造，所以答案才會是杜威吧

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#377764


看到...探險家..就會想到...布魯納...發現學習法...

創造出有意義的經驗....杜威..做中學...

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#549284
有實際做才是『探險家』，創造有意義『經驗...
(共 34 字，隱藏中）
前往觀看
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#267718
杜威提出過：知識的起源在於「個體從環境中互動的經驗得來」，強調的就是經驗，依題意，強調的也是經驗，因此答案是杜威。

 
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#23461

『疑問』
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#845232
杜威於1896年在芝加哥大學籌辦實驗小學，用他的實驗主義哲學觀企圖化解當時「舊教育」與「新教育」之危機，杜威認為「舊教育」的弱點是罔顧兒童與成人的差異，希望兒童越早成熟越好，甚至不妨讓兒童少年老成；而「新教育」的弱點在於過份強調兒童現有的能力與流動不居的興趣；事實上兒童受教育是一種連續不斷的使經驗重組的過程；在《學校與社會(The school and society)》一書中，杜威強調教育不是在「從外面強注於兒童」與「完全放任兒童」之間的選擇，教師的任務在於引起兒童的真實經驗 。本書共分八章，杜威希望用實驗主義的教育歷程觀，加以調和學校與社會之對立。而在《兒童與課程(The child and the curriculum)》一書中，杜威用探險家繪製地圖與一般人力用地圖作比喻，認為地圖是一種旅程的摘要，是一種過去經驗的順序安排，提供應用者的方向；但是地圖不是個人經驗的代替品，也不能取代一個實際的旅程。學科教材有它本身的邏輯，是一種抽象化後的知識，這種知識應該儘量與兒童整體成長的經驗相配合。因此，重視兒童的經驗與學科教材的安排密切相關，重讀杜威的原著，將有助於提供我們不一樣的視域。

引自http://deptioc.ccu.edu.tw/class/97/info.html
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#26658

題目說:創造出有意義的經驗<重點是經驗>
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#342122

創造出有意義的經驗 ----  杜威
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