71.依布魯姆的認知階層分類，「請舉例說明比馬龍效應？」是屬於那一類的問題？
(A)知識性問題
(B)理解性問題
(C)應用性問題
(D)分析性問題

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統計： A(349), B(3425), C(1455), D(503), E(2) #260

詳解 (共 10 筆)

#61751

認知領域【cognitive domain】中的行為目標  Bloom布魯姆

 

知識─

教學之後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性的知識。分為三個層次

特定事物的知識

程序性的知識

概念性的知識

 

理解─

指學生在學習後對教材涵意的認知。分為三個層次

能用不同的說法表達同一概念

能依照自己的理解對事物的變化予以說明。

能對事物間的關係做邏輯推理。

 

應用─

指學生能將學得的抽象知識實際運用於特殊的或具體的情境中。

 

分析─

對某種用以溝通的訊息如一則新聞加以分析解釋從而使人更能理解其意涵並且進一步說明該訊息的組織原則及傳達效果。分為三個層次

要素的分析

關係的分析

組織原則的分析。

 

綜合─

能將學習到的零碎知識綜合起來構成自己的完整知識體系。分為三個層次

用自己的語文表達自己的意見

對事物的處理能提出自己的計畫

能憑抽象思維推演出事物間的關係。

 

評價─

在學習後對其所學到的知識或方法依據個人的觀點予價值判斷。評價的依據有

內在的證據

外在的標準。

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#799431
比較題:
「學生能夠以世界地理的相對位置說明台灣的重要性」這個認知目標的陳述最可能屬於以下哪一個層次？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析
答案：D
最佳解!
江采芹 高一下 (2011/06/16 22:03):68人     
我的想法啦......　大家看看～

「學生能夠以世界地理的相對位置說明台灣的重要性」
看地圖觀察到相對位置，不見得能了解台灣的重要性，要了解台灣的地理重要性，是要經過推演、判斷出來的～所以我選分析。

分析...是動過腦袋推理判斷...有個人的思考想法...
應用...應該是將所學直接反應出來吧？ 
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#61750


理解

指學生在學習後對教材涵意的認知。分為三個層次

能用不同的說法表達同一概念

能依照自己的理解對事物的變化予以說明。

能對事物間的關係做邏輯推理。

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#3232427
依布魯姆的認知階層分類，「請舉例說明比馬...
(共 184 字，隱藏中）
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#387470
把舉例拿掉，還是屬於理解，因為我認為命題重點是說明二字。
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#3178508
布魯姆等人將認知領域的目標分為六個層次，...
(共 716 字，隱藏中）
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#12854
理解：換句話說
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#722761

理解的認知歷程包括：詮釋、舉例、分類、總結、推論、比較、解釋。

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#4017708

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#985994
為什麼不是「應用」?『舉例說明...』不就等於在應用這個比馬龍效應嗎?
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