阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆教育專業科目-中等
>
93年 - 93年臺南縣國中教師聯合甄選體育-第三部分:教育專業科目#33848
> 試題詳解
71.將新生的一代喻為可以發展成龐然大樹的種子的教育家是:
(A)裴斯塔洛齊
(B)盧梭
(C)福祿貝爾
(D)蒙特梭利
答案:
登入後查看
統計:
A(319), B(66), C(160), D(57), E(0) #1015235
詳解 (共 1 筆)
Sherry Yeh
B1 · 2016/12/07
#1543045
斐氏曾說:「人的生長猶如數目的生長,人甚...
(共 70 字,隱藏中)
前往觀看
15
0
相關試題
71.將新生的一代喻為可以發展成龐然大樹的種子的教育家是: (A)裴斯塔洛齊 (B)盧梭 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利
#2148217
71.將新生的一代喻為可以發展成龐然大樹的種子的教育家是: (A)裴斯塔洛齊 (B)盧梭 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利
#2148297
71.將新生的一代喻為可以發展成龐然大樹的種子的教育家是: (A)裴斯塔洛齊 (B)盧梭 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利
#2154714
72.舉辦觀摩教學時常發現教學管理順遂,教學反應熱烈,學習情緒高昂,學習結果較佳,此現象可能是: (A)蝴蝶效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效應 (D)高原現象效應
#1015236
73.英國教育家斯賓塞主張教育目的在於完美生活準備,完美生活包括五類活動:和自我生存有直接關係的活動,和自我生存有間接關係的活動,有關養育子女和教育子女的活動,有關維持社會和改進關係的活動及: (A)休閒和娛樂的活動 (B)道德生活之活動 (C)邏輯教學知能的活動 (D)內省智能有關的活動
#1015237
74.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生 (A)變異性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)聚斂性思考
#1015238
75.老師期望了解某位學生的學習狀況,以便針對該學生進行個別教學計劃則應進行: (A)總結性評量 (B)團體評量 (C)常模參照評量 (D)形成性評量
#1015239
76.強調學習是意義與符號在社會交互作用中產生交換、磋商的動態過程,教學是一種社會性與政治性的行動是: (A)批判導向教學觀 (B)認知導向教學觀 (C)建構導向教學觀 (D)行為導向教學觀
#1015240
77.學生在教室內表現出扮小丑惡作劇、不停發問、攪亂別人等行為是屬於德瑞克和卡塞(Dreikurs & Cassel)個別行為問題: (A)引起注意行為 (B)尋求權力行為 (C)失望無助行為 (D)尋求報復行為
#1015241
78.課程設計以主題或議題建立各學科內部連結,或是針對其同主題、事件,將兩個以上的學科融合為某一學習領域來設計統整課程可謂: (A)超學科統整 (B)多科統整 (C)科際統整 (D)多元智慧統整
#1015242
相關試卷
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育哲學#138911
2026 年 · #138911
114年 - 114 地方政府公務特種考試_三等_教育行政:教育哲學#134488
2025 年 · #134488
114年 - 114 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育哲學#130857
2025 年 · #130857
114年 - 114 高等考試_三級_教育行政:教育哲學#128705
2025 年 · #128705
114年 - 114 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育哲學#126583
2025 年 · #126583
113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_教育行政:教育哲學#124477
2024 年 · #124477
113年 - 113 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育哲學#122588
2024 年 · #122588
113年 - 113 高等考試_三級_教育行政:教育哲學#121447
2024 年 · #121447
113年 - 113 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育哲學#119409
2024 年 · #119409
112年 - 112 地方政府特種考試_三等_教育行政:教育哲學#118291
2023 年 · #118291