71. 新北國中的課程發展委員會，決定本學年運用「情境模式」發展學校課程。該委員會的成員從文獻中整理出 以下的程序：1.檢討實施過程與成效並修改課程計畫、2.形塑課程願景及訂定課程目標、3.發展課程架構與 設計課程方案、4.評估課程發展情境、5.實施課程方案與進行學習評量。下列哪一項為該模式較合理的程序？
(A)24513
(B)23451
(C)52341
(D)42351。

課程設計模式依其特色可分為三種：

一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。

二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。

三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。

情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史基貝克和羅頓」

情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。

Skibeck提出學校本位課程發展模式：分析情境 --> 設立目標 --> 建立方案 --> 詮釋與實施 --> 評鑑與反省

學校本位課程-情境模式（Skilbeck）：情境-目標-計畫-實施-評量（口訣：競標計時郎）

by chuchu 大一下 (2017/06/03)     2     

http://www.yamol.tw/item-10.+史基北克（M.+Skilbeck）提倡的「學校本位課程發展」，++其課程..-79477.htm#99

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1、分析情境

2、擬訂目標

3、設計教學方案 

4、詮釋與實施方案

5、評量與評鑑。

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心升明月 ♡ 奇蹟課程〈心靈平安基金會〉ACIM

♡ 奇蹟課程〈心的家  http://www.acimtaiwan.info/viewforum.php?f=72

巴恩斯(Barnes)—情境模式

1. 步驟：

                -外在情境因素 ex: 社會趨勢

分析情境｜                                                →擬定目標(目標)→設計教與學的課程方案(選擇)

                -內在情境因素 ex:學生、教師因素 

→詮釋即實施課程方案→評估與評鑑

2. 情境模式：有考慮外在環境 ex:社會文化  →分析情境(個別化) ex:學校本位課程

         vs.

    目標模式：理論上的分析(共通性) ex:教科書全國一體適用