72. 除了普教課程外，特教教師仍需要依據學生特質，提供功能性學科課程（functional academics curriculum）；請問下列 關於功能性學科課程的定義何者錯誤？
(A)等同於減少普通班課程內容或減緩其課程進度
(B)其和普通班課程內容可能有所重複
(C)其目的在於提供學生未來獨立生活的技能和知識
(D)在設計時需注意學習內容的持續性，勿專注零散單一的技能

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功能性學科課程 功能性課程主張教導身心...
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功能性學科課程

功能性課程主張教導身心障礙學生實際生活中重要而必備的知識與技能，使學生能參與多樣性的社會生活，課程內容與生活情境整合。

內容包括：與居家生活、溝通技能、社區生活技能、職業技能等相關的技能。功能性課程特色如下：

1、課程組織依生活技能領域，而非學科技能領域

2、強調教學內容的實用性

3、考慮學生生理年齡及生理年齡

4、學習目標要明確而特定

5、課程設計包含教學與評量

6、課程設計包含詳細的功課表

7、重視課外教學—過馬路、搭公車

8、重視小組教學

9、讓學生與一般人接觸與互動的機會

（A）等同於減少普通班課程內容或減緩其課程進度→不等同，其重點在於提供實用的，符合學生發展程度的學習內容。 

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