74. 從教育的觀點言，對學業失敗的學生，應鼓勵其將失敗原因歸為以下哪一項，對其往後的學習較有利？
(A)能力
(B)努力
(C)運氣
(D)工作難度。

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統計： A(256), B(14420), C(194), D(111), E(0) #21530

詳解 (共 10 筆)

#276365
當學生將失敗歸因於缺乏能力時，由於覺得能力屬於不可控制因素，他們會體驗羞愧和困窘的情緒，因而減少努力，此後的成績就更差。與此相對照，當學生將失敗歸因於缺少努力時，由於察知努力屬於可控制因素，他們會體驗內疚，因而增加努力，從而能夠提高成績。
(節錄自維基百科-教育心理學條目)
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#406825
當學生將失敗歸因於缺乏能力時，由於覺得能力屬於不可控制因素，他們會體驗羞愧和困窘的情緒，因而減少努力，此後的成績就更差。→習得無助感
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#369913
因為只有努力可以恐至  其他都是不能控制的
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#369915
因為只有努力可以控制  其他都是不能控制的
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#130444

就是因為努力不夠   所以 在學習上才需要更努力   

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#130445
既然知道不夠努力 那就要更努力~~促使學生更積極去學習
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#31886
溫納的理論！！
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#102500
感覺像是選「錯」的耶？

努力了都還失敗那對學習哪來的幫助？
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#41677

溫納的歸因理論!!
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#18422


有人可以解釋這題嗎?'想不通

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以下是google到的資料:

llWeiner, Nierenberg和Goldstein(1976)找一群學生，讓他們在積木設計作業過程中
分別經歷零到五次的連續成功的經驗。

l結果：
(1)當學生成功，將努力、能力視為穩定特性時，則下一次成功期望也會較高。
(2)當學生失敗，將努力、能力視為穩定特性時，則其成功期望亦較低。

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這樣感覺好像把原因歸於努力，會對失敗學生較不利耶

有沒有高手幫忙一下@@

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