74.下列有關情意領域的敘述，何項不正確？
(A)情意目標強調學生的態度、興趣、價值信念等的學習
(B)「接受」層次屬於情意領域的範圍
(C)情意領域的目標，最高層次是「創造」
(D)情意領域目標的評鑑，要選擇適用的評鑑工具。

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統計： A(12), B(85), C(574), D(63), E(0) #67176

詳解 (共 10 筆)

#102806

認知     記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造
情意     接受或注意、反應、評價、組織、品格形成
技能     領悟、心向、模仿、操弄、熟練、創造
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#102082
最高層次是「品格形成」。
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#102178


情意領域 (Affective Domain)

 

 (一)目標範圍：包括態度、興趣、信仰、價值觀及情感上的風格。

(二)目標層次：

克拉斯霍爾 (Krathwohl) (1964) 將情意目標分為接受 (Receiving or Attending)、反應 (Responding)、評價 (Valuing)、重組 (Organization)、形成品格 (characterization by a value or value system) 等五大階層，此分類是連續、螺旋型的結構，較低層次是單純、具體而特殊的行為，層次越高越屬於普遍、抽象、一般化的行為。

 

情意 (Affective) 是一種心理狀態或情緒傾向，可能是正面讚許的態度表示，也可能是負面反感的反應。在教學目標的三種領域中，情意領域是屬於最抽象的表達。

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#102083

創造應為認知層次?
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#102093
(C)認知領域的目標，最高層次是「創造」
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#102110
2001 認知歷程向度  記憶 瞭解 應用 分析 評鑑 創造
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#102148
情意領域的最高層次是"形成品格"
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#102189
請問情意領域的目標最高層次是??

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#102240
形成品格
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#102100

情意領域最高層次是成為自己品格一部分

行為領域最高才是創作表現

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