74.邱老師的作法，較屬於哪一種課程實施類型？
(A)締造觀
(B)調適觀
(C)忠實觀
(D)務實觀。

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統計： A(129), B(548), C(5982), D(722), E(0) #599871

詳解 (共 10 筆)

#866068
(一)忠實觀 ( fidelity perspective )   → 目標模式

這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀 ( mutual adaption )  → 情境模式

這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(三)締造觀 (enactment perspective)  = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式

這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。

想請問為何不是調適觀?
邱老師趕進度但還是有持續討論和瞭解大家共同設計的方案，這不就是調適?

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#987235
忠實目標，調適情境，締造歷程
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#866595
  邱老師：「我會繼續出席每次討論會，瞭解大家共同設計的方案。不過，我還是等趕完進度再說吧。我的進度總是趕不完，有些家長有意見。」 
 
感覺他只想要瞭解方案內容  而且回去以後照表操課 家長有意見也不想修改 只想到要繼續趕進度
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#1323614
課本有幾課，老師就想教完幾課，忠實地跟著課本的進度走。
不管現在是否有其他更有意義的課程。
把課本進度視為第一優先。
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#1056778
只能說是因為他忠實於「該上完的進度」。
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#865974
課程實施：教師的角色取向1.忠實觀：執行...
(共 121 字，隱藏中）
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#4717809

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#2814733
師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳...
(共 27 字，隱藏中）
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#901799
我也不懂為什麼是忠實觀?? 其他看起來也怪怪的
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#937148
???
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