70. 高老師的意見及作法，比較屬於下列哪一種課程實施的觀點？
(A)締造觀
(B)調適觀
(C)忠實觀
(D)務實觀。

(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式 這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式         

這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式 這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。

課程實施：教師的角色取向

1.忠實觀：執行者 ~不可改變課程原貌

2.相互調適觀：課程發展者 ~課程設計者和教師間有協調的空間

3.落實觀：師生共同創造 ~教學層面的轉化和課程實施行動的落實

4.締造觀(情境實踐觀)：協助者 ~由師生進行批判反省

參考資料

 周老師上數學課時，通常會先講解教科書中的主要單元觀念，再視學 生程度自編教材講義，並統整各單元相關練習題目，幫助學生瞭解題 型，提升解題能力。依據上述，請問周老師的課程實施觀偏向於下列 何者？
(A)忠實觀 
(B)締造觀 
(C)調適觀 
(D)統整觀

15.下列哪一種課程觀強調課程實施時，應賦予教師發展與實施課程的專業權力？
(A)締造觀 
(B)忠實觀 
(C)調適觀 
(D)權變觀