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15.下列哪一種課程觀強調課程實施時，應賦予教師發展與實施課程的專業權力？
(A)締造觀
(B)忠實觀
(C)調適觀
(D)權變觀
答案：登入後查看
統計： A(3906), B(853), C(1932), D(1059), E(2) #6121
統計： A(3906), B(853), C(1932), D(1059), E(2) #6121
詳解 (共 10 筆)
AILIMI
#42148
課程實施：教師的角色取向
1.忠實觀：執行者 不可改變課程原貌
2.調適觀：課程發展者 課程設計者和教師間有協調的空間
3.落實觀：師生共同創造 教學層面的轉化和課程實施行動的落實
4.締造觀(情境實踐觀)：協助者 由師生進行批判反
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鄭嘉樺
#269908
陳嘉陽中冊p90
(四)締造觀：
認為課程是由教師與學生共同創造的教育經驗，課程方案要滲透到教室情境，由師生進行批判反省，他不是一個具體的物品由教師來傳送，所有課程設計者所設計的教材、教學策略只是建構教室經驗的工具，因此應賦予教師發展與實施課程的專業權力。
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0
Chao-Chun Chien
#784120
調適觀：講的是課程設計者跟教師之間的協調。已經有個課程出現了，老師有修改空間。是一種雙向改變的歷程。
締造觀(也稱為情境實踐觀)：也是認為課程是師生共同創造的教育經驗，但更加重視師生的自主性。師生本生就是課程的主體和實施成敗的決定者，更強調應賦予教師發展與實施課程的專業權力。
個人認為：兩者應該很類似，只是差別在締造觀(也稱為情境實踐觀)應該就是加強版。所以如果在題目中出現〝更強調應賦予教師發展與實施課程的專業權力〞就選締造觀吧~~~~
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AILIMI
#42152
類似的題目
(D)96金門縣五所國中聯合甄選
表象層次，辨證式地形塑教室經驗。此為課程實施中的哪一種觀點？
(A)忠實觀 (B)相互調適觀 (C)落實觀 (D)情境的實踐
「情境的實踐」之課程實施觀點由Aoki提出：
1.探究主題：如何去理解課程實施。
2.理論基礎：現象學、批判理論、後結構主義。
3.要點：
（1）課程實施是一種政治行動，涉入價值，師生為課程實踐歷程中的行動者。
（2）教室文化及教學經驗，係由師生共同辯證創造。
（3）課程實施與教室文化脈絡相連，師生進入教學情境脈絡中，去詮釋課程的真正意義。
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Belleza Chen
#442785
感覺締造觀是強調「師生互動」的經驗過程，師生才是課程發展的設計者、主角。可是題目完全沒提到學生阿。再者，難道調適觀就沒有「賦與教師發展與課程的專業權」嗎?
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Annabelle Chih
#1276440
陳嘉揚p.97
『落實觀』 師生互動共創教育經驗，並與課程設計者互動，傳遞影響課程的策略。
『調適觀』教師可因應實際情況，因地制宜轉化或自編講義輔助。
上面的解釋和『最佳解』的答案有出入。
陳氏版本的「落實觀』教師與課程設計者互動，但最佳解卻是『調適觀』
2.調適觀：課程發展者 課程設計者和教師 間有協調的空間
3.落實觀：師生共同創造 教學層面的轉化和課 程實施行動的落實
3.落實觀：師生共同創造 教學層面的轉化和課 程實施行動的落實
請問哪個版本才是對的啊?
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