27.有四個「容量」相關的問題如下： 
 甲、將1瓶牛奶(1公升)用小量杯(100毫升)量量看，可以裝多少杯？
 乙、1瓶果汁有1公升325毫升，5瓶果汁共有幾公升幾毫升？ 
 丙、1公升的果汁和1000毫升的果汁，哪一個比較多？ 丁、比一比兩個等底不同高的量杯(500毫升、1公升)，哪一杯裝的果汁比較多？ 
 依學生的認知發展，這四個問題由易到難的安排順序為何？
(A) 甲→丙→丁→乙
(B) 甲→丁→乙→丙
(C) 丁→甲→丙→乙
(D) 丁→丙→甲→乙

答案：登入後查看
統計： A(486), B(151), C(1381), D(763), E(0) #743893

詳解 (共 9 筆)

#1260634
有一個很好判斷甲、丙誰難易的方法↓
甲選項：將1瓶牛奶(1公升)用小量杯(100毫升)量量看，可以裝多少杯？ 
 (注意!!!!甲敘述中的「單位」是用「括弧」呈現，意旨並不直接告訴學生單位大小，學生能從操作當中得到結果。)
丙選項：1公升的果汁和1000毫升的果汁，哪一個比較多？
 (丙敘述中的「單位」直接呈現，代表學生必須知道單位所代表的意義才能解題，比甲選項難度更高囉。)
個人拙見，提供參考。

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#2624071
試題疑義
本題僅涉及容量問題，和容積問題無關。所涉及之分年細目分別為「 2-n-16 能認識容量包含容量的直接比較、間接比較，以及個別單位的教學內容) 。」、「 3-n-15能認識容量單位「公升」、「毫公升」 簡稱「毫升」 及其關係，並做相關的實測、估測與計算。」、「 4-n-14 能以複名數解決量長度、容量、重量的計算問題。」因此，
甲是容量的個別單位比較、
乙是容量複名數的倍數計算、
丙是兩個容量單位公升、毫升間的關係、
丁是容量的直接比較；
所以由易到難是直接比較→間接比較個別單位 →容量單位的關係→容量複名數的計算
；答案為丁 → 甲 → 丙 → 乙。
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#1251874
甲：小朋友操作，不是用乘法概念或換算，單純是讓小朋友看這瓶牛奶可以裝幾次量杯；乙需要用到乘法及抽象思考；丙是抽象思考單位換算；丁是直接比較。因此分順序可用「具體」或「抽象」去排！以上是我的想法
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#1014660
甲是個別單位比較，乙是複名數的倍數計算，丙是兩個容量間的關係，丁是直接比較，因此為 丁先教 再來是單位比較的甲 接著為丙跟乙。
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#1553371
甲跟丙的判斷甲是「量量看」；丙則是直接做...
(共 80 字，隱藏中）
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#4002041
把多餘的東西(括弧單位)拿掉來看就一目了...
(共 170 字，隱藏中）
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#2650159

丁選項的釋義有點傻眼，二年級沒教單位啊，500毫升跟1公升不在題目上比較好，直接寫直接比較跟間接比較不就好了，三年級教也是從10毫升100毫升開始教，誰會先教500毫升= = 

2-n-16 能認識容量。 

3-n-15 能認識容量單位「公升」、「毫公升」(簡稱「毫升」)及n其關係，並做相關的實測、估測與計算。

三年級教會先從甲推到丁，乙是四年級內容

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#1232230
我的想法：應該也可以想成甲是要讓學生利用操作後來得到答案，丙是直接考記憶性的單位換算。所以甲會比乙還容易。
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#1010891
為什麼不是D,甲和丙不是都有牽扯到單位換算?
有些不懂??!!
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1290166
未解鎖
解法：甲、丁屬於具體操作而乙、丙屬於比較...
(共 83 字，隱藏中）
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