75. 下列何者非「標準本位評量」(standard-based assessment)的主要目的？
(A) 提供學生學習成果的定位點
(B) 提供學生學習歷程的資訊
(C) 提供教師與學校檢視課程教學適宜性
(D) 使父母得知孩子在校的學習狀況

十二年國教課綱國民中小學素養導向標準本位評量計畫

Q&A

一、 為什麼要採用「標準本位評量」？

透過標準本位評量，教師可具體了解學生的學習表現，進而調整其教學內容、方式，或設計適當的補救課程與活動，以協助學生提升其學習品質。此外，標準本位評量是以「絕對性」的觀點呈現測驗結果，毋須將學生排名，學生也毋須與他人的分數比較，使學生的學習自然關注於評量標準。藉此學習動機的改變，期能減輕學生的學習壓力，適時地提供學生學習回饋，達到適性教育的教學目標。

四、 標準本位評量提供學生和家長哪些學習訊息？

學生可瞭解自身學習狀況及需加強之處，與過去的自己做比較。家長能具體瞭解孩子各領域表現程度，協助適性發展。

https://sbasa.rcpet.edu.tw/SBASA/Assessment/assessment5.aspx
 

標準本位評量（standards-based assessment）係指在學生學習評量過程中，透過一套學習內容標準進行評估，以確保每個學生能夠學到必須學到的內容，進而提升學生學習成就。
 

其中標準分成:

1.內容標準（contentstandards）:陳述學生應知和應能為何。

2.表現標準（performancestandards）:根據內容標準界定表現應該多好才達到標準，質性描述其程度。

功能：
1.精熟功能：了解學生學習知識和精熟的程度
2.進步功能：評估學生在學習過程中進步的情形
3.診斷功能：精油評量過程中，診斷學生學習的困難與盲點，以供補救教學之用。
4.績效功能：透過評量資料，可了解教師教學或學校辦學績效，有助於教師和學校負起績效責任。

參考來源：教育研究月刊第221期