8. 數學課程小組於發展課程時，召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前，必須先分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。該小組的課程發展方式，較接近下列何種模式？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)統整模式

答案：登入後查看
統計： A(120), B(106), C(473), D(49), E(0) #2715781

詳解 (共 3 筆)

#5325733
(B) 歷程模式→學生本位課程、締造觀、...
(共 551 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#4775931
目標模式：強調達成的目標歷程模式：重視學...
(共 83 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#4806425

情境模式乃勞頓(Denis Lawton)和史克北(M. Skilbeck)所倡導的課程發展模式，其主要的特點在於強調教育與其所處社會的文化情境和環境背景間之關係，認為教育不是處於社會的真空當中。
基於此種認識，此模式特別強調課程設計或發展的核心要務，在於對學校所處社會情境和文化因素之深入分析。 　　


　史克北的課程發展模式亦是一種情境模式。史克北的課程發展步驟如下： 　

　1.分析情境：包括分析學校所處情境的內外因素及其交互作用。學校的外在因素有：文化和社會的變遷與期望，教育系統的需求與挑戰，教材性質的改變，教師支持系統（如師資培育機構和研究機構）的可能貢獻，流入學校的資源。

校內考慮之因素則包括：學生的性向、能力和教育需要，教師的知識、態度、價值等，校風與政治結構，物質資源，目前課程所感受的問題與缺點。

7
0