8.「甲：事先提供學生授課的組織架構；乙：叫學生名字，然後直接和他們講話；丙：使用大量的視覺援助解釋教材；丁：消除聽覺的分心」。試問前述那些是針對聽覺障礙學生的教室調適策略？
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)甲丙丁

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統計： A(11), B(25), C(206), D(367), E(0) #177238

詳解 (共 6 筆)

#159861
由於聽障生有聽力上的缺陷，故和聽障生最佳的交談方式是正對他或先輕拍其肩膀，
先引起其注意再說話，而非如「乙：叫學生名字，然後直接和他們講話」
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#138264

甲-事先提供學生授課的組織架構  不是針對聽障生所做的調整，一般生也很適用啊!
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#149025
為何不能選乙??
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#194857
原本答案為C,修改為D
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#149072
消除聽覺的分心不對
是說~~應該消除視覺的分心
這樣?

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#149201


   乙  <--- 感覺上普通生也適用啊...而且比較像發問技巧吧...

   丁  <--- 消除聽覺分心很難吧，要考慮其他普通班學生啊，而且如果那位學生聽力損失程度很重的話，消除聽覺分心就不必要了吧。

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