8. 依據我國歷來特殊教育的調查，發現兒童語言障礙的出現率，以那一類的比率為最高？
(A)聲音異常
(B)語暢異常
(C)構音異常
(D)語用異常

1、說話異常（speech disorders）或說話缺陷：

范來波（Van Riper, 1978）界定「當說話的語音十分不同於他人，因而引起自個兒的注意，以致對溝通的歷程有所干擾，或造成說話者或聽講者的困擾時，即屬說話異常。」細分如下：

  （1）不會說話

  （2）構音異常

  （3）發聲異常

  （4）節律異常

2、語言異常（language disorders）或語言缺損：

對語言的符號與規則，無法作有效地理解與表達的現象。如在溝通的符號或系統出現了障礙性的偏異現象(handicapping deviances)，語言接收或表達能力明顯闕如，即屬語言異常。細分如下：

  （1）語言缺乏

  （2）語言發展遲緩

  （3）語言能力喪失

  （4）語言性質偏異

3、教育部（民91）頒制「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，認為語言障礙是指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩的現象，而造成溝通困難者。對於語言障礙的狀況及鑑定標準如下：

  （1）構音障礙

  （2）聲音異常

  （3）語暢異常

  （4）語言發展遲緩

    1、構音異常

      （1）機體性因素：口腔的構造畸形（顎裂最普遍）、聽力損失、腦傷等。

      （2）功能性因素：因語言的學習錯誤，或成人的不當示範。

      （3）情緒的不良適應，如焦慮、親子關係的不和諧。