81. 依照行為模式的應用，特殊幼兒的學習與教學，可分為四個階段：(甲)流暢、(乙)保留、(丙)學得、(丁)類化，下列哪 四個階段的排序是正確？
(A)甲丙乙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丙丁甲乙
(D)丙甲乙丁。

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統計： A(139), B(869), C(992), D(1965), E(0) #607345

詳解 (共 6 筆)

#887278
摘自課程本位評量理論與實務  張世彗 編著
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有學者將課程分析層次，分成下列五種階段： 
習 得 
學生習得一項技能或行為，從知道一些到幾乎了解，正確性達 80%以上。 
↓ 
精 熟 
一項技能不僅要正確，還要表現出有自信、穩定且流暢。 
↓ 
維 持 
在沒有任何提示下能夠長久穩定持有該項技能。 
↓ 
類 化 
類化分反應和刺激類化。反應類化：學生被教導遇到客人能說您好來打招呼，以此類推
說哈囉，也是歡迎客人的用意。刺激類化分為三種：第一種是學生在課堂中學到紅色，
生活中紅色的東西都能辨識。第二種是課堂中習得加減乘除，生活中逛百貨公司也能使
用該項技能。第三種是學習和老師打招呼使用您好，也能使用此技能在任何環境和他人
打招呼。 
↓ 
適 應 
學生調整已習得的技能來應付生活中遇到的變化，例如學生若已複習完成課程內容中之
複選題，也能調整方式去完成同樣內容的申論題。 

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#883607
口訣眼睛被劃傷了~~~~血流包淚.......
(共 32 字，隱藏中）
前往觀看
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#888296
感恩樓上詳細解答
習 得 
學習
↓ 
精 熟 
流暢
↓ 
維 持 
 保留
↓ 
類 化 

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#883193

學得

流暢

保留

類化

8
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#883092
求解?感恩
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#5416178
血流包淚
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