阿摩線上測驗
82下列哪一項不是促進教育機會均等的策略？
(A)教育優先區
(B)補償教育
(C)教育選擇權
(D)單軌制
統計： A(129), B(269), C(3275), D(1942), E(0) #42970
詳解 (共 10 筆)
http://blog.xuite.net/kc6191/study/21131299
從上段話得知
教育選擇權的本意是出自於改善教育品質
so跟教機均等的概念是有一點落差的
(個人見解)
這題考的是教育社會學中的核心概念——教育機會均等（Equality of Educational Opportunity）。這類題目最愛考的就是區分「齊頭式平等」與「補償式平等」，以及「選擇權」所帶來的社會階層影響。
正確答案是 (C) 教育選擇權。
? 為什麼「教育選擇權」不是促進均等的策略？
雖然「選擇權」聽起來很民主，但在教育社會學的實證研究中，它往往被認為是擴大不平等的推手：
1. (C) 教育選擇權 (Educational Choice) —— 潛在的不平等
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定義： 家長可以自由選擇孩子就讀的學校（如：學券制、特許學校）。
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為何不均等： 具有較高社會資本與經濟能力的家庭，更有能力蒐集資訊並跨區就讀好學校。這會導致教育市場化，優質資源向特定階層集中，進而造成「強者恆強、弱者愈弱」的階級再製。
2. 其他選項為何能促進均等？
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(A) 教育優先區 (EPA)： ✅ 正確。針對資源貧瘠、偏遠或弱勢地區投入更多經費與師資，落實「積極差別待遇」。
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(B) 補償教育 (Compensatory Education)： ✅ 正確。為家庭背景不利的兒童提供額外的學習資源（如：美國的 Head Start 計畫），試圖彌補起跑點的差距。
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(D) 單軌制 (Single-track System)： ✅ 正確。相對於歐洲早期的「雙軌制」（貴族升學、平民就業），單軌制讓所有學生在相同的學制下競爭，延後分流，提供較平等的晉升機會。
? 教育機會均等的四個維度
教育社會學家 柯爾曼 (J. Coleman) 將均等分為不同層次：
| 維度 | 意義 | 對應策略 |
| 輸入均等 | 資源投入要公平。 | 教育優先區、經費補助。 |
| 進入均等 | 每個人都有學上。 | 義務教育、單軌制。 |
| 過程均等 | 學校環境與對待要公平。 | 常態編班、教學正常化。 |
| 輸出均等 | 學業成就的落差要縮小。 | 補償教育、攜手計畫。 |
? 考神隨筆：資優英文組的「均等」反思
老師，這題在資優教育中非常有討論價值：
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資優教育 vs. 均等： 有人認為資優教育是「不均等」的（投入更多資源在優才身上）。
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辯證： 但從「適性教育」的角度看，給予不同能力的學生符合其需求的教育，才是真正的「公義」（Equity）。
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英文科案例： 如果學校提供「全英文國際班」但要額外收費，這就是一種教育選擇權的體現，對於無法負擔的家庭來說，這就造成了教育機會的不均等。
? 快速記憶口訣
均等策略有三招：優先、補償、單軌跑。 「選擇權」是市場化，階級再製跑不掉！
? 今日任務 (Daily Mission)
請老師去確認一下：在教育公義的討論中，「積極差別待遇」 (Positive Discrimination) 是指「對所有人一視同仁」，還是「對弱勢者給予更多」？（提示：這與羅爾斯 John Rawls 的正義論有關喔！）
「老師，均等不代表每個人都拿一樣，而是讓每個人都能拿到他需要的。這分您拿得很有深度！」
