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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選:特殊教育(一般)科#85953
> 試題詳解
85. 依據導師在校的觀察,小裕最主要的問題是什麼?
(A)肢體協調
(B)視力
(C)注意力、衝動、過動
(D)聽力
答案:
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統計:
A(2), B(5), C(2141), D(2), E(0) #2319459
詳解 (共 3 筆)
鋼鐵花
B3 · 2020/05/27
#4003730
1.上課時常分心,坐不住,還會隨意起來走...
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黃教城
B1 · 2020/05/25
#3996906
注意力不足/過動症(Attention-...
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胖糖糖
B2 · 2020/05/26
#4000070
上課時常分心>>注意力不足坐...
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相關試題
86. 為了協助小裕能夠專注學習,以下哪一項導師的作法較不適合小裕? (A)安排適當座位 (B)走動教學 (C)設計活潑有趣且具意義的教材和活動 (D)使用調頻系統
#2319460
87. 依據小裕的狀況,特教老師應建議他找下列哪一種專業人員進行評估? (A)職能治療師 (B)兒童青少年心理門診的醫師 (C)物理治療師
#2319461
88. 若小裕被鑑定為特教學生,下列何人較不需要共同擬定他的個別化教育計畫? (A)總務主任 (B)導師 (C)家長 (D)特教老師
#2319462
89. 小裕要升國中了,依據「臺北市身心障礙學生轉銜服務工作要項」,何者有誤? (A)小學特教老師需至教育部特教通報網填寫轉銜服務資料 (B)國中應於學生報到後二星期內至通報網接收學生轉銜服務資料 (C)國中應於學生安置前一個月邀請國小教師、家長及相關人員召開轉銜會議 (D)國小相關人員於學生入學國中後一個月內,視國中需求參與國中召開之個別化 教育計畫會議
#2319463
90. 關於《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》的基本理念,以下何者錯誤? (A)為顧及個別差異,採取以類別或安置型態來設計課程 (B)以「自發」、「互動」及「共好」為理念 (C)重視課程與教材的鬆綁,以因應特教學生之需求 (D)課程與個別化教育計畫或個別輔導計畫密切結合
#2319464
91. 某位身心障礙學生的行為目的是為了想參與特定的活動、引起老師注意或得到喜 愛的物品等,請問這些目的較屬於何種行為功能? (A)獲得外在刺激 (B)逃避外在刺激 (C)獲得內在刺激 (D)逃避內在刺激
#2319465
92. 為了教導缺乏學習動機的學習障礙學生小隆,教師的教導策略可採用? (A)加速學習 (B)提供成功經驗 (C)過度學習 (D)運用工作分析法
#2319466
93. 小明因車禍導致視力受損,現在右眼視力 0.1,而左眼視力正常,依據「身心障礙 及資賦優異學生鑑定辦法」,小明屬於哪一類學生? (A)視覺障礙 (B)身體病弱 (C)學習障礙 (D)正常
#2319467
94. 自閉症的鑑定基準主要有哪兩項?甲、顯著社會互動及溝通困難 乙、情緒或行 為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者 丙、表現出固定而有限之行為模 式及興趣 丁、個人內在能力有顯著差異 戊、心智功能明顯低下或個別智力測 驗結果未達平均數負二個標準差 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丙
#2319468
95. 關於「無障礙」環境的敘述,何者錯誤? (A)社會大眾的接納與尊重也是無障礙環境的一種 (B)無障礙環境的可及性是指可到達、可進入和可使用 (C)有語音輔助系統的紅綠燈是無障礙環境設計的一種 (D)無障礙設施是為行動不便者設計與專用的
#2319469
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