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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112 桃園市國民中學新進教師甄選試題:特教身心障礙科#115012
> 試題詳解
86. 下列幾位老師為學生進行的評量調整作法中,何者較 適切?
甲、因為學生注意力短暫,陳老師將題目字句及行距加大
乙、因為學生有書寫障礙,王老師將文字填空題改為圈選方式
丙、因為學生會衝動作答,李老師運用口頭與視覺提示學生要先看題目
丁、因為學生閱讀能力影響數學應用題作答,林老師刪除該生考卷之應用題
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)丙、丁
(D)甲、丁
答案:
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統計:
A(34), B(806), C(9), D(0), E(0) #3120209
詳解 (共 1 筆)
艾瑞克森妹
B1 · 2024/01/30
#6019358
甲.方法比較適合於有視覺障礙的學生。 ...
(共 46 字,隱藏中)
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87. 關於非標準化評量的特色,何者為非? (A)實施非標準化評量,每一次的評量歷程與結果差 異大是正常的 (B)非標準化評量有助於了解個案在真實情境中的表 現與完整樣貌 (C)能用於驗證標準化測驗之結果,也可以補充標準 化測驗的不足 (D)與教學內容關聯性更高,例如課程本位評量即是非 標準化評量
#3120210
88. 與連續性增強相較,間歇性增強擁有哪些優點?甲、增強物的效果較為持久乙、工作表現較好丙、轉換到自然增強物時可維持較久丁、可花更少時間消弱 (A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)甲、乙、丁
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89. 下列哪一位學生最有可能被鑑定為學習障礙? (A)學業表現嚴重落後,隨著補救教學進行而有進步 (B)文化及環境刺激不足,導致語文學習嚴重落後 (C)魏氏智力測驗結果全量表落於 68 分,且有學業學習困難 (D)魏氏智力測驗結果顯示處理速度顯著與語文理解有嚴重落差
#3120212
90. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦 法》之規定,請問下列敘述何者非特殊教育推行委員 會應審議項目或任務? (A)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程 (B)討論任教身心障礙學生之普通班教師教學時之調整 策略或方法 (C)推動無障礙環境及特殊教育宣導工作 (D)推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制
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91. 陳老師教導有視覺障礙的大明在人潮擁擠的公車轉運 站中,用視覺找出特定的公車。試問陳老師在為大明 進行何種視動技巧訓練? (A)掃描(scanning) (B)固視(fixation) (C)追蹤(tracking) (D)注意力轉移(gaze shift)
#3120214
92. 下列哪一種情況最不適合用「全工作任務連鎖(total task chaining)」策略教導新行為? (A)20 個步驟的物件組裝工作 (B)學生可以一次模仿多個動作 (C)學生為輕度自閉症伴隨輕度智能障礙 (D)學生每個單一步驟都精熟,只是還不能全部 連結起來
#3120215
93. 靜香有中度腦性麻痺,手部動作不靈活,說話也口齒 不清,行動上必須倚賴助行器,下列哪一項支持服務 是他的個別化教育計畫最不需要考量的項目? (A)復健治療 (B)提供溝通輔具 (C)無障礙的環境 (D)課程教材的簡化
#3120216
94. 根據注意力缺陷過動症(ADHD)在精神疾病診斷與統計 手冊第五版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition)的醫療診斷 指標,下列描述何者錯誤? (A)無論是不專注型或過動及衝動型,都有至少持續 6 個月的症狀 (B)注意力缺陷過動症和智能障礙、自閉症皆歸類於在 神經發展性障礙分類中 (C)注意力缺陷過動症和對立違抗性行為疾患(ODD)、 違規行為疾患(CD)皆歸類於干擾性行為障礙症 分類中 (D)是數種不專注或過動-衝動的症狀在二種或更多的 情境表現
#3120217
95. 教師在決定尋求合適的專業人員來協助教學時,要視 學生和課程需求和學校可利用的資源而定,下列哪一 個需求和專業人員的配置最正確? (A)學生有擺位、行動、或體能等方面的問題,可以 尋求職能治療師的協助 (B)學生家庭需要協助,例如需要尋求和整合社會福 利資源時,可以尋求社會工作師的介入 (C)學生有肌肉神經功能障礙所導致的日常生活活動 受限,可以尋求物理治療師的協助 (D)學生有情緒和行為問題,可以請教師助理協助
#3120218
96. 針對小學低年級有明顯注音符號拼讀困難,聲調辨識 不清的學生,教師可優先考慮加強學生的哪一項認知 功能? (A)聽能說話 (B)聲韻覺識 (C)視覺符號辨識 (D)視覺工作記憶
#3120219
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