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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:特教身心障礙科#127896
> 試題詳解
86. 在處理學生情緒爆發事件時,教師應用「情緒爆發 的七個階段」有助於:
(A)避免所有衝突發生
(B)進行立即懲戒以終止行為
(C)提早辨識預警訊號並採取適當因應
(D)對家長說明學生違規情節
答案:
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統計:
A(3), B(1), C(119), D(1), E(0) #3466869
詳解 (共 1 筆)
Demontor
B1 · 2025/08/29
#6628770
美國校園安全專家傑夫.柯爾文(Geoff...
(共 322 字,隱藏中)
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其他試題
82. 小凱經常在數學課時大聲喊叫並推倒椅子,導致課 堂混亂。這些行為多半在作業難度高的任務開始時 發生,下列哪一項策略最符合正向行為支持的原則 來協助小凱? (A)在他表現出問題行為時請他至冷靜角 (B)提供事前的視覺提示和可選擇的課業難度 (C)在行為發生後懲罰以降低未來出現次數 (D)安排更多數學作業以提升耐受力
#3466865
83. 小安為腦性麻痺學生,有動作協調與手部控制的困 難。雖然她理解能力良好,但在書寫與操作方面有 明顯困難。老師即將進行數學評量。下列哪一項評 量調整最能支持小安展現她的學習成果? (A)減少她的作答題數 (B)以口頭方式描述計算步驟,並由他人協助紀錄 (C)安排她的評量時間在課後進行 (D)她不參加評量,改以平時成績計算
#3466866
84. 下列有關三級輔導在資源班學生的應用,何者敘述 不正確? (A)第二級屬於介入性輔導,由輔導教師或是資源班 老師主要負責執行 (B)對有長期情緒行為問題的特殊學生,宜在其 IEP 中加上行為功能介入方案及行政支持,由相關老 師和資源班老師、輔導老師進行介入性輔導,屬 第二級 (C)對有嚴重情緒行為問題者,宜由資源班教師轉介 給專業輔導人員,屬於第三級的處遇性介入,此 時資源班老師可繼續執行原有之行為功能介入 (D)第一級屬於發展性輔導,由資源班老師主要執行
#3466867
85. 下列有關我國目前對於身心障礙者家庭照顧者的政 策與措施何者為非? (A)可申請喘息服務 (B)可申請照顧者津貼 (C)僅適用於 18 歲以下身心障礙者之照顧者 (D)可獲得照顧者訓練與研習
#3466868
87. 爆發性行為循環(Acting-out behavior cycle)將學生的爆發性行為區分為七個階段,小明已經在課堂上表現拒絕合作、質疑、反駁的行為,意圖激起教師的負面回應。請問小明最可能正處於爆發性行為循環的哪一個階段? (A)加速期 (B)激躁不安期 (C)高峰期 (D)導火線期
#3466870
88. 承上題,黃老師採取哪一項因應策略最適合? (A)盡可能走近學生 (B)使用簡明的語言指示 (C)立即撤離其他學生 (D)給予簡單的任務探測其合作程度
#3466871
89. 關於小石的資源班課程安排,下列何者最適宜? (A)國語文與數學均全部抽離 (B)國語文全部抽離,數學不需安排課程 (C)國語文全部抽離,數學採外加每週二節 (D)國語文與數學均採外加每週二節課
#3466872
90. 小石在參加「國中教育會考」時,下列哪一項考試 服務最可能符應他的需求? (A)語音報讀試題 (B)輔具服務 (C)提醒服務 (D)試題本畫記
#3466873
91. 按照《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(2025),該生優耳平均聽閾最接近下列何者? (A)10 分貝 (B)20 分貝 (C)30 分貝 (D)40 分貝
#3466874
92. 根據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(2025)與聽 力圖判斷該生聽損狀況,何者正確?(甲)聽損病灶 在中外耳;(乙)聽損類型為混合型聽損;(丙)屬於 習語後聽力損失;(丁)屬於單側聽力損失。 (A)僅甲 (B)僅乙丁 (C)僅甲丙 (D)僅乙丙丁
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