89. 上國文課時，甲乙二生在前後的座位上交頭接耳、喋喋不休，許老師只好將他們的座位調開，請問這種處理方式屬於何種原 則？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消弱原則
(D)消極注意

答案：登入後查看
統計： A(529), B(6724), C(1113), D(48), E(0) #615705

詳解 (共 5 筆)

#1020881

操作制約--消除不良行為的方法:

1.增強相競行為：原本學生打鬧不專心, 就在他專心時給予增強, 以取代原本不良行為

2.削弱：讓個體在不良行為發生時使之失去增強物 Ex:學生很吵, 不要理他

3.饜足現象：讓個體不斷從事不良行為直到厭倦 Ex:罰寫上課不講話1000遍

4.改變刺激情境：改變不良行為的環境 Ex:學生愛講話就讓他更換座位

5.處罰

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#1075883

比較:

「小華不舉手就隨口發言，郭老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請他發言，而且給予鼓勵，以增強舉手後發言的好行為。」郭老師運用下列哪一種處理擾亂行為的策略？

(A.交互抑制 B.排除刺激 C.消極注意 D.適度懲罰)。

~於國立臺南大學附小103年教師甄選普通科試題(教育國語文數學)~

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#999843
交互抑制是藉由相反的替代活動來抑制，例如學習放鬆來抑制緊張
而這題許老師只是把甲乙兩位學生分開，並無給予替代活動來抑制

這是我的看法  有問題還請高手們解答
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#961269
請問為什麼不是(A) 謝謝
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#902277
請問這是出自哪裡?謝謝

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5647139
未解鎖
☘️操作制約－消除不良行為的方法： 1...
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