9.下列哪一位西方學者曾經到中國大陸巡迴講學，對近代中國教育思想的發展影響深遠？
(A)皮德斯(R. S. Peters)
(B) 杜威(J. Dewey)
(C)懷德海(A. N. Whitehead)
(D) 海德格(M. Heidegger)

答案：登入後查看
統計： A(279), B(7261), C(1151), D(354), E(0) #34731

詳解 (共 3 筆)

#339277
http://www.ta-gh.com/newsshow.asp?xwid=237
〈與杜威的邂逅-廖炳煌〉
 
(節錄)
尤其是杜威先生在中國有許多學生實踐著他的理想和作法。其中又以陶行知先生最能吃透杜威先生的理論，並且根據中國的國情和文化，重新提出適合實際運作的全民教育、鄉村教育、民主教育、國難教育等教育理論及方法。諸如，改變杜威先生的「做中學」為「教學做合一」，「教育即生活」為「生活即教育」，「學校即社會」為「社會及學校」等頗有創見的教育思考。甚至，陶行知先生，親自創辦鄉村師範學校，並親自實踐帶領「做農民、學農民、教農民」的真正鄉村教育。也提倡許多可以實際操作的各種教育方法。
58
0
#1472456

教育目的在刺激與指導自我發展，教育應循著學生心理與生活的節奏進行施為。教育的節奏要求學生應該在適當時間，即智力發展的適當階段時，學習不同學科，並採取不同學習方式。

稱之為節奏，正顯示出人類心理發展的循環性重複特性。 而這些重複在每個循環中總有差異。且每一循環時期為下一發展循環之基礎。

 

教育節奏

1. 浪漫階段(the stage of romance)（0-12歲，小學教育）

此時期學生心靈是自由自在的，每個觀念對學生而言都有無限寬廣的意義。

 

2. 準確階段(the stage of precision)（13-18歲，中學教育）

此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實。

 

3. 概括階段(the stage of generalization)（18-22歲，高等教育）

10
0
#1534789

懷德海提出教育節奏論

        教育目的在刺激與指導自我發展，應循著學生心理與生活的節奏進行施為，要求學生應該在適當時間，即智力發展的適當階段時，學習不同學科，並採取不同學習方式。稱之為節奏，正顯示出人類心理發展的循環性與重複性， 而這些重複在每個循環中總有差異，且每一循環時期為下一發展循環之基礎
1.浪漫階段（the stage of romance）：0-12歲，小學教育，此時期學生心靈是自由自在的，每個觀念對學生而言都有無限寬廣的意義
2.準確階段（the stage of precision）：13-18歲，中學教育，此時學生對知識學習已能逐漸建立體系與秩序，能運用既定分析方法處理新事實
3.概括階段（the stage of generalization）：18-22歲，高等教育，此時學生能藉由觀念的配合，再回到浪漫時期的自由自在，且能運用準確時期學得的原則來處理問題


8
0