9. 以下有關性別角色發展理論的敘述，何者有誤？
(A) 佛洛伊德(S. Freud)認為雙親認同會影響青少年性別角色的發展
(B) 社會學習論認為性別角色發展是跟著男女楷模人物學習而得來的
(C) 認知發展論認為性別行為角色是個人為了獲得酬賞而習得
(D) 柯柏格(L. Kohlberg)認為兒童到了五歲以後會了解性別不會再有所改變

Kohlberg 性別三階段：

1.性別認定(0-3 歲)：他人給自己的概念

2.性別固定(4-5歲)：自己觀察了解性別是不會改變的

3.性別恆定(7-8歲)：不論外在如何改變，一個人的性別也不再有改變

至一歲半至二歲時，嬰兒逐漸會使用象徵性的概念，如以符號或象徵名詞來代替實物，性別標誌可能出現，如玩車的是男生，玩洋娃娃的是女生。至於二至六歲的孩子位於操作前期（preoperation stage of development），於想法與自覺上，他們以直覺及自我為中心為思考的方式，在看一個物體或事件時，只能從某一個方向或面向瞭解（Craig, 1999），此外，轉移思考，亦即推理能力開始發展。如媽媽可以跟爸爸結婚，所以我也可以。六至七歲時，兒童達到具體運思期，開始有了重量、質量、體積守恆的概念，亦具備了邏輯推理的能力。此時『性別恆常性』的概念產生，男生永遠是男生，不會因為他穿裙子就變女生。

*節錄自（幼兒保育學刊，2006，第四期，第93-105 頁Journal of Child Care; 2006, Vol. 4, pp.93-105)

認知發展理論提出性別認知的發展有其循序漸進的階段，為一種認知能力