阿摩線上測驗
9. 依據課程社會學與知識社會學的觀點，下列哪一論述不正確？
(A)族群意識會干擾課程與教學的預期效果
(B)統合型課程較不利於消弭社會階層的界限
(C)教材的選擇和評鑑過程存在著社會價值判斷
(D)不只正式課程會受到社會控制，潛在課程也一樣
答案：登入後查看
統計： A(605), B(15325), C(245), D(330), E(0) #613658
統計： A(605), B(15325), C(245), D(330), E(0) #613658
詳解 (共 9 筆)
黃琬舒
#891525
Bernstien伯恩斯坦→知識社會學(教育符碼論)
「課程」可分為：
(1)聚集型 →各科獨立，強調教師教學
(2)統整型 →各科多元統整以學生為中心，消弭社會階層的界限
^^"自己整理的~希望無誤~
258
4
第第
#1282029
統合型課程較利於消弭社會階層的界限(統合=融合=消弭社會階層)
50
0
小雨明
#2739755
知識社會學源於現象社會學。
楊格(Young)：注重教育的內容而非教育制度的結構或組織，認為教育知識階層化，學校教育過程則是教育知識的分配過程。
伯恩斯坦：致力於研究教育者的社會語言代碼特徵，例如：中上階層子女語言和學校教育知識份子之間共同質性，下層階級子女的福反語言則具異質性。
資料來源：2017版滿分教粽筆記
32
0
教甄榜首
#930891
當然是較利於
16
1
chi摩知識＋
#4720605
伯恩斯坦-知識社會學
| 學科關係（分類） | 教學關係（架構） | |
| 聚集（聚斂） | 強分類 （高度區分學科） | 強架構 （高度限制學生自由） |
| 統整（統合） | 弱分類 （課程統整） | 弱架構 （學生有自由空間） |
13
0
L
#3445636
統整型 →各科多元統整以學生為中心，消弭社會階層的界限
8
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阿日113臺中上榜
#4519848
Berger與Luckmann「課程社會學」(sociology of curriculum)
課程知識的傳輸並非一個簡單的教學活動而已，其過程受到許多因素的影響，包括政府政策、歷史與文化信念、霸權意識形態、各種壓力團體、教科書市場利益、教師態度等，課程教學實際上是這些群體和概念之交互作用的結果。為了解析不同類型的知識如何傳輸給不同群組的學生，以及課程如何進行組織的分層，課程社會學運用Foucault之「權力-知識」觀點進行批判。課程社會學者強調，不同型態的知識和個人在社會結構中所處的位置有關，包括性別、階級、族群等。因為統治者或具有支配權力的社會組織，運用其權力干涉學校課程內涵，使課程教學呈現某些特殊類型的知識(如白人的、漢人的、男人的、上層菁英的、西方的)，並且排除其他類型的知識(如非白人的，女性的、庶民的、地區的)。
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