92. 根據Paul Willis「Learning to Labor］一書，發現小夥子(lads)有「反學校文化」。下列對小新這位小夥子的描述，何者較不屬於反學校文化之現象？
(A)小新認為老師能夠處罰自己，只是因老師比較大，而自己比較小
(B)老師在上面講課，小新有時會趴在桌上睡覺、有時會背向桌子看窗外、或者茫然地看牆壁
(C)面對班上那些聽話的學生，小新會有自卑感
(D)伴隨正式的教學，小新會說有些關性的雙關語笑話

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統計： A(10), B(18), C(89), D(23), E(0) #101219

詳解 (共 4 筆)

#682004
「反學校文化」：部份學生對於正式的與潛在的課程，充其量的也是只有部份的接受，甚至有部份地學生是公開地拒絕。其特徵是部份拋棄校園文化中的根本價值觀，用別的價值觀與之對抗。 學校裡的學生除了那些遵從者之外，可以歸類為幾種不同的類型：(一)疏離冷漠型：表面上也許十分遵守學校裡的各種儀式活動，但他們心裡上卻不認同學校的目標。(二)偏激反抗型：此型的青少年對於所處的社會現況具有高度的不信任感，處處表現出不滿的態度與行為。(三)遊戲玩樂型：這種學生認為，學校生活基本上是十分空洞、無聊並且令人討厭的。學生認為待在學校裡是在浪費時間，因此他們常藉著到處閒晃與隨便開玩笑來消磨時間。 反學校文化學生有可能是上述的任何一種。每一種學生團體都有一個清楚的自我影像，尤其對那些反抗學校的學生團體而言，他們是藉由冒犯老師來堅強自我影像的。他們主要的享樂方式及適應方式是藉者「引起麻煩」和「混日子」來得到刺激感（Pollard,1984)。
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#541573
(A) 反抗型   
(B) 疏離型  
(C) None   
(D) 玩樂型
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#68529
Why?
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#564914
有書可以找嗎?
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