97.王老師想利用史塔佛賓(Stufflebeam)的 CIPP 模式評鑑學校辦理的教育弱勢者 協助方案，請問下列那一項說明正確？
(A)學生的家長教育程度是 C
(B)學校的溝通協調狀況是 I
(C)學生對方案的滿意度是第二個 P
(D)學校辦理教育弱勢老師的素質是 C。

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統計： A(1503), B(569), C(2521), D(673), E(2) #595497

詳解 (共 10 筆)

#854633

(A)學生的家長教育程度是 C →I投入的人力、物力、與財力是否能夠配合
(B)學校的溝通協調狀況是 I →第一個P對管理人員及執行人員提供回饋
(C)學生對方案的滿意度是第二個 P 測量、解釋、以及判斷一個方案的成就
(D)學校辦理教育弱勢老師的素質是 C→I投入的人力、物力、與財力是否能夠配合

求指正!

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#1316869
史塔佛賓Stufflebeam的CIPP模式
Context(背景輸入)─目標
Input(輸入)─資源
Process(過程)─回饋
Product(成果)─結果
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#858655
個人想法

背景評鑑是分析方案的優缺點、審查方案目標是否符合育服務對象的需求。
欲服務對象是"弱勢學生"而非家長，(A)可調整為：學生的教育程度
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#854695
CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構。CIPP 評鑑模式可分別列為四大部分，分別是背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation）四種評鑑的縮寫。整個模式是以背景評鑑來協助研究與評鑑目標的鎖定，再以輸入評鑑來修正整個研究計畫，過程評鑑的作用在於引導評鑑計畫的實施，最終成果評鑑的提出用以提供改進與考核決定的建議。王政彥（1990）
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#874198
一百題真的是很操！

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#4755555

綜上整理

計畫
Context-目標面 
教育弱勢者協助方案

組織
Input-計畫面
學校辦理教育弱勢老師的素質(人力)、學生的家長教育程度(財力)

溝通

&

領導

Process-行動面

學校的溝通協調狀況

校長、老師進行學校行銷(以此協助方案為特色/賣點)，向外部爭取資源，期待有更多資源投入(教育市場化的概念) 


評鑑
Product-決策面

學生對方案的滿意度

(學生對於學校所計畫的協助方案「有感程度(滿意度)」) 

若有感，持續推動

若無感，應修正或終止 






 


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#858707
怎麼感覺D也可以是input
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#861958
如果家長也有投入參與的話，那家長的教育程度才能確定為I
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#857117
這題很難判斷 要花時間
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#853398
教育程度是背景啊 符合要協助教育弱勢者的題意 不懂????
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