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台灣運動傷害防護學會◆運動防護專業
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111年 - 111-2 運動防護員檢定考試:運動防護專業學科#115002
> 試題詳解
97.進行增強式訓練的動作之前,先進行一個微小的反向動作,其目的為何?
(A)使全身的肌肉參與動作
(B) 提供更大的動能
(C) 透過伸展收縮循環產生更大的主動收縮力量
(D) 增加關節緩衝力
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統計:
A(0), B(5), C(66), D(0), E(0) #3119952
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/11/09
#7058275
1. 題目解析 本題的關鍵在於理解增強...
(共 868 字,隱藏中)
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96.進行增強式訓練的動作之前,先進行一個微小的反向動作,其目的為? (A) 提供更大的動量 (B) 使全身的肌肉參與動作 (C) 透過伸展收縮循環產生更大的主動收縮力量 (D) 增加關節的壓力
#2905360
98.進行速度訓練的安排時,若一選手的最佳衝刺成績為 20 英里/小時,現在進 行夥伴抵制的衝刺 (Partner-resisted) 為 17 英里/小時,請問應該採取下列哪一 項訓練調整? (A)降低阻力衝刺 (B) 增加阻力衝刺 (C) 增加增強式訓練 (D) 轉換為輔助衝刺訓練 (assisted sprinting)
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99.以下哪項不被視為開放鏈動作? (A)前蹲舉 (B) 腿部伸展 (Leg extension) (C) 臥推 (D) 髖關節外展
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100. 在進行爆發力訓練時,組間休息應安排多久較為合適? (A)30 秒以下 (B) 30 秒~1 分鐘 (C) 1 分鐘~2 分鐘 (D) 3 至 5 分鐘
#3119955
1. 以下哪一個教學策略最符合維高斯基 (L.Vygotsky)近 側發展區(zone of proximal development, ZPD)理論? (A)設計簡單的學習任務,採用異質性分組,讓學生自行合作完成 (B)課堂上讓學生採用同質性分組,閱讀課本知識,再進行討論與發表 (C)教師提供適度支持,幫助學生完成稍超出能力範圍的學習任務 (D)指定高難度的學習任務,讓學生自主學習完成專題報告
#3119956
2. 下列關於「後設認知」(metacognition)的敘述,何者 正確? (A)後設認知是個體對他人的認知過程和人際關係的反 思 (B)後設認知能力對溝通能力的培養具有積極的影響 (C)後設認知能力可以幫助個體促進擴散性思考,提升創造力 (D)後設認知能力可以幫助個體調整學習策略,以達到 最佳的學習效果
#3119957
3. Howard Gardner 所提出的多元智能理論(Theory of Multiple Intelligence)包含八種智能,下列敘述或教 學啟示,何者不正確? (A)每個人都具備八種智能,只是個人的八項智能分布 情形不同 (B)教師應以教學活動搭起學習的橋樑,利用學生強勢 智慧帶起弱勢智慧的發展 (C)在實際生活或學習中,這些智能常常是獨立運作的, 必須透過智力測驗來分別量測 (D)教育的本質應回歸到個人的整體發展,尊重學生的 個別差異及因材施教
#3119958
4. 有關訊息處理學習論 (Information Processing Theory),下列何種教學方式較不符合該理論的敘述? (A)王老師將學生採異質性分組,進行議題討論並發表 (B)鄭老師教學時著重學習情境的設計經營,應用類比 或舉例等方式使學生能夠將新的知識與舊的經驗建 立關連 (C)魏老師進行線上教學,常運用教育軟體請各組學生 將課本所學的概念,組織成樹狀圖或心智圖 (D)邱老師在教學前先了解學生先備知識情況,在教學 過程中,鼓勵學生主動參與
#3119959
5. 盧梭(J. Rousseau)在他的著作《愛彌兒》中,提出了自 然教育的理念,並描述了他理想中的教師形象。下列敘 述何者不符合? (A)教師應該尊重兒童的天性和內在的發展規律 (B)教師應該把學生當成未來的國家元首來教育 (C)教師應該鼓勵學生獨立思考,而不是盲目接受知識 (D)教師應讓學生在遊戲中學習,而不是強迫他們學習
#3119960
6. 劉同學參加國中教育會考,在英語測驗的得分的百分等 級為 93,請問下列敘述何者正確? (A)劉同學的成績 Z 分數是 0.93 (B)劉同學的成績 T 分數是 93 (C)劉同學的成績比 93 位受試學生高 (D)劉同學的成績排名在全部受試學生的前 7%
#3119961
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