98年新公佈之特殊教育法第一次規範資優生之「個別輔導計畫」，法規中對 此與「個別化教育計畫」(IEP)之異同，下列敘述何者正確？
(A)均應邀請家長參與訂定會議
(B)均應以團隊合作方式進行
(C)前者內容包括學生性向、優勢能力、學習特質與特殊教育需求
(D)後者之內容亦包括學生現況、優勢能力、學習特質與特殊教育需求

36條

高級中等以下各教育階段學校應以協同教學方式，考量資賦優異學生性向

、優勢能力、學習特質及特殊教育需求，訂定資賦優異學生個別輔導計畫，必要時得邀請資賦優異學生家長參與。

28條

高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請

相關人員陪同參與。

A:個別輔導計畫，必要時才約家長

B:個別輔導計畫，以協同教學方式訂定

D:可參考特教法細則

比較：(特教法)

(身障)

本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

五、學生之轉銜輔導及服務內容。

前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。