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題組內容
1. 「張老師是 XX 高中輔導老師，與高一 3 班的導師吳慧珠頗有私交，教務主任的兒子
許傑夫是高一 3 班的學生，由於最近功課退步、情緒不穩定，慧珠老師希望張老師
約談傑夫。傑夫一開始不願意說出自己的心事，在張老師的鼓勵下，傑夫說出爸爸
媽媽最近吵架吵得很厲害，他擔心爸媽會離婚。由於許主任曾經要求傑夫不能讓別
人知道家裡的事，因此傑夫一再要求張老師不能把這件事告訴任何人。幾次晤談後，
吳老師來找張老師，說明許主任希望她來了解張老師與傑夫晤談的內容，這樣做為
家長的許主任與做為導師的吳老師才能與輔導室合作一起輔導孩子。」
(1) 根據上述，請說明此案例涉及的輔導工作專業倫理守則及其理由（8 分）
詳解 (共 9 筆)
詳解
根據上述，此案例涉及的輔導工作專業倫理守則如下：
要尊重學生的受益權、維護學生的隱私權
要儘量與家長合作，以促進學生發展
避免因為和同事之間的多重關係偒害到學生權益。
本案例中，輔導教師最重要的考量為怎麼做可以讓學生得到最大的幫助。輔導教師當然要看重應允學生會保密的承諾，因此若需要採取進一步的行動之前，一定要和學生做比較詳細的討論，包括：完全不讓父親瞭解輔導過程，可能有哪些阻礙；哪些訊息或許可以有限度地讓父親瞭解，以及怎麼說、何時說、誰來說；哪些訊息目前不適合讓父親知道...等等。
此外，輔導教師需要留意並覺察個人與導師的關係以及與學生家長(主任)的關係對自己的影響，避免因為成人之間的多重關係而疏乎學生的權益。
詳解
以下說明本案例所涉及的輔導工作倫理：
一、雙重關係：個案是輔導老師的同事的兒子，是為彼此認識的關係，這會影響到輔導老師對於個案的諮商歷程，可能會使得個案的權益受損
二、受益權：因個案的家長是自己的同事，可能會有先入為主等其他因素引想跟個案的諮商，可能導致個案受益權受損
三、保密原則：個案不希望輔導老師說出自己的狀況，需與個案討論老師及家長的想法，並協商可以提及的內容，以及說明這些內容對於個案的幫助
詳解
該案件涉保密及雙重關係
該生因為未成年，必要時家長還是可以了解學生的晤談情形，但輔導人員需考量學生的最佳益，適當陳述晤談內容。第二
詳解
1.保密原則
2.
詳解
輔導工作專業倫理守則應在安全顧慮的情況下遵守保密守則
詳解
42335
詳解
。。。
詳解
保密原則，個案成年了嗎
詳解
商工作的多樣化與當事人問題的複雜性，諮商員在從事諮商過程中經常會面臨倫理上的兩難情況，甚而涉及法律的問題或陷入訴訟程序的困境