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教育測驗與評量(統計)
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108年 - 108 地方政府特種考試_四等_教育行政:教育測驗與統計概要#81422
> 申論題
題組內容
三、一般在進行推論統計檢驗時,總會存在一定數量的不可控制的誤差,這 些誤差會影響著檢定結果之準確性與效果,試回答下列相關問題:
(一)請分別說明型Ⅰ錯誤(Type one error)、型Ⅱ錯誤(Type two error), 與統計考驗力(Power)。(15 分)
相關申論題
(一)教學評量四大類:安置性評量、形成性評量、診斷性評量、總結性評 量,其實施的時機與主要目的為何?(20 分)
#331424
(二)形成性評量與總結性評量在試題設計上的比較。(5 分)
#331425
(一)散佈圖用於觀察兩個變項之間的關係,水平軸(X 軸)與垂直軸(Y 軸) 各代表一個變項,請問各為何種變項?
#331426
(二)某散佈圖呈現「左上右下」的線性關係,請問是為何種相關?
#331427
(三)請說明相關係數(coefficient of correlation)的意涵與功能。
#331428
(四)某學校進行數學能力檢測,發現「身高與分數之間呈現正相關」,這 樣的結果顯然與常理不合。試解釋之。
#331429
(五)某相同研究條件下,兩組相關係數之比較研究:在電腦打字能力研究 中,女同學組(N1 = 60)之 r1 = 0.70,男同學組(N2 = 40)之 r2 = 0.50。 因為 r1 > r2,因此定論女同學之電腦使用能力其相關性高於男同學之 電腦使用能力。試評論此結論。
#331430
(二)請指出下列五種因素中,何者「增加」統計考驗力?何者「減少」統 計考驗力?(10 分) 1.在預估與已知母群的平均數間,更大的預估差異值。 2.更大的母群標準差。 3.更大的樣本數。 4.使用較嚴格的顯著水準(例如使用.01 而不使用.05)。 5.使用雙側考驗而不使用單側考驗。 代號:40940 頁次:2-2
#331432
(一)請分析「試題題數」、「團體分數的變異程度」、「不良試題的刪 除」、「試題難易程度」,以及「測驗評分的客觀性」這些因素,對信 度產生的影響。(15 分)
#331433
(二)某測驗觀察分數及誤差分數的變異數分別是 150 及 30,請算出該測 驗的信度。(5 分)
#331434
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