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申論題資訊

試卷:103年 - 新北市立高級中等學校103學年度教師聯合甄選輔導科#16456
科目:教甄◆諮商輔導專業
年份:103年
排序:0

申論題內容

(1) Cognitive distortions 認知扭曲(5%) (解釋名詞)

詳解 (共 10 筆)

詳解 提供者:Jing Shih
認知治療學派提出的觀點。Beck認為人們在進行推論時,若是基於不正確、不適當的資訊來做出錯誤的推論或錯誤的思考,這種情況則稱為認知扭曲。以下有幾種認知扭曲的情況,例如:獨斷的推論、誇大或貶低、過度類化、選擇性摘要、個人化、極端化思考、標籤化和錯誤標籤化。
詳解 提供者:跳跳
認知扭曲為認知治療學派,Beck所提出的觀念,他認為人致所以會有心理困擾來自於他對於事件的錯誤認知。 認知扭曲的呈現方式有幾種:個人化、二分化、誇大或貶低、過度類推、獨斷的推論、選擇性抽象化、標籤化與錯誤的標籤。而通常我們面對事件時,我們首先會先出現的是自動化思考,而進一步探索後才會發現背後的認知扭曲為何,而這都受到最內層的基本假設所影響著。
詳解 提供者:Rainbow
Beck所提出
詳解 提供者:dogdogh4434
對於有情緒困難的人,往往會有邏輯錯誤,以至於反駁客觀的事實,也常會導致錯誤的假設與錯誤的觀念。其中包含獨斷的推論、選擇性的抽象化、過度類化、誇大與貶低、個人化、標籤化、二分法思考。
詳解 提供者:陳怡蓓
是由Beck的提出,
詳解 提供者:Minuchin

認知扭曲 (1)二分化的思考: 常常持二分法的思考,憂鬱症的人認為事情必須依我們想要的樣子那樣發生,否則就是失敗。 例如:如果我考試沒有第一名,我就是失敗的。 (2)選擇性摘錄: 對事件、言語作部分的截錄,通常憂鬱症的人都挑出可以用來支持他們消沉或負面的思考。 例如:一位棒球選手有好幾次的精采守備,但他卻把焦點一直放在他一次的失誤上。 (3)獨斷的推論: 沒有證據、事實支持而產生的推論。 例如:小仙看旁邊的同學低著頭不說話,心想:「她一定是討厭我」。 (4)災難化: 針對擔心的某個事件加以誇大、渲染。 例如:我知道我明天作業一定會被老師退回來,我也會被老師當掉,我的朋友也都不會再理我了。 (5)過度類化: 指根據一些負面事件就下通則。 例如:因為我這次數學考的不好,我以後的數學完蛋了。 (6)標籤化: 根據某些過失或錯誤,經由自我標示而製造了對自己的負面觀點。 例如:小英打破了媽媽心愛的花瓶,從此以後,她就認為自己是無能的。 (7)誇大或貶低: 此類思考的人會誇大缺點、貶低長處。 例如:即使我今天還算表現的不錯,但還是不過完美,沒有達到標準。

詳解 提供者:hojesus80
認知行為學派,beck所提出,意指當事人扭曲自己的想法
詳解 提供者:Huang Shih-Chuan(108已上岸)
Beck認知治療的重要觀念,Beck認為有情緒困擾的人,往往是用邏輯錯誤的方式面對事情,導致錯誤的假設和觀念,稱之為「認知扭曲」,包括獨斷的推論、選擇性的抽象化、過度類化、誇大或貶低、個人化、標籤化或錯誤標籤、二分法思考。
詳解 提供者:郭亭妤
認知扭曲:認知行為治療學派認為當事人對事件的認知看法有所扭曲,不正確,包含:誇大、過度推論,個人化...等
詳解 提供者:Natalie Yu
貝克(Beck)根據其臨床經驗的觀察,提出其憂鬱症的認知理論;他認為憂鬱症患者具有下列三種認知特徵,這三種特徵使他們容易產生憂鬱情緒: 第一是認知三元素(cognitive triad), 第二是認知錯誤(cognitive errors), 第三是負面自我架構(negative self-schema)。